圣公會青衣邨何澤蕓小學(xué)(編輯修改稿)
2024-08-14 18:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 卓越表現(xiàn) 參與學(xué)科課研及共同備課 管理與組織 ? 教師意願表及專業(yè)發(fā)展調(diào)查 ? 功能小組 – 「三自」學(xué)習(xí)核心小組、合作學(xué)習(xí)小組 思維教學(xué)小組 進行專業(yè)交流，分享教研心得 激發(fā)團隊智慧，凝聚專業(yè)力量 專業(yè)團隊齊參與 15 聖公會青衣邨何澤蕓小學(xué) 5/12/2022 由 點 開始，如課堂、課業(yè)、活動實踐。 自主學(xué)習(xí)不同層面的嘗試 以 線 進行，如級本或科本教學(xué)計劃。 全 面 展開，如校本文化、學(xué)校整體課程規(guī)劃。 學(xué)與教 元認知及校本「三自」文化 16 聖公會青衣邨何澤蕓小學(xué) 5/12/2022 一個艱辛的過程：會議、教學(xué)設(shè)計 一個漫長的過程：以三年計劃作開始，並再恆常化 一個碰釘?shù)倪^程：計劃被窒礙，教材未有果效 元認知及校本「三自」文化 學(xué)與教 一個甘甜的過程：學(xué)生進步、同事認同、家長配合 一個增值的過程：優(yōu)質(zhì)教育基金資助 一個寶貴的過程：教師專業(yè)發(fā)展 聖公會青衣邨何澤蕓小學(xué) 5/12/2022 學(xué)與教 元認知及校本「三自」文化 18 本校學(xué)校整體課程規(guī)劃在推動自主學(xué)習(xí)文化的角色 推展「元認知」教學(xué) 建構(gòu)「三自」學(xué)習(xí)課程 與科組相互配合，持續(xù)發(fā)展校本「三自」文化 推動學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的要素 「三自」學(xué)習(xí)課程的特色 成果分享 聖公會青衣邨何澤蕓小學(xué) 5/12/2022 校本「自律、自主、自發(fā)」文化 家長教育 安排家長工作坊、講座、 家長會、家長小組實習(xí)等。 其他學(xué)習(xí)活動 科組於制訂發(fā)展計劃時配合 「 三自 」 文化 ， 於不同學(xué)習(xí) 活動中落實 ， 如訓(xùn)育政策 、 訓(xùn)育活動 、 朋輩互助活動 、 服務(wù)學(xué)習(xí)等 。 教師專業(yè)發(fā)展活動 相關(guān)的教師專業(yè)發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展計劃中的關(guān)注事項 ， 策畫全體教師參與的專業(yè)發(fā)展計畫 ， 包括核心小組培訓(xùn)及教研 、 教師發(fā)展日 、 同儕備課及觀課等 。 「 元認知 」 教學(xué)亦成為考績觀課其中一個關(guān)注點 。 19 「元認知」教學(xué) 於日常課堂中關(guān)注發(fā)展學(xué)生的 「 元認知 」 ， 加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感及提升自主學(xué)習(xí)能力 。 課程發(fā)展組以觀摩課 、 「 一課兩講 」 、 合作學(xué)習(xí)教研活動等起動 。 科組於制訂發(fā)展計劃時配合 「 元認知 」 教學(xué) ， 老師於不同科目的教學(xué)計劃中落實 。 「自律、自主、自發(fā)」學(xué)習(xí)課程 課程內(nèi)容包括：自我管理 、 學(xué)習(xí)方法 、 預(yù)習(xí)方法 、 成長及學(xué)習(xí)態(tài)度建立 、 時間管理等 ， 當中與科目連繫 ， 讓學(xué)生於學(xué)習(xí)過程中實踐 「 三自 」 精神 。 利用學(xué)科課堂以外時間 (如早禱 、 功課輔導(dǎo)課 、 週會 、 活動課 、 小息 、 課後等 )，彈性安排進行 ， 當中包括聯(lián)課活動 、 體驗活動 、 反思課 、 「 三自 」 課 、 自學(xué)基地等 。 學(xué)與教 元認知及校本「三自」文化 本校學(xué)校整體課程規(guī)劃在推動自主學(xué)習(xí)文化的角色 聖公會青衣邨何澤蕓小學(xué) 5/12/2022 學(xué)與教 元認知及校本「三自」文化 本校學(xué)校整體課程規(guī)劃在推動自主學(xué)習(xí)文化的角色 20 推展「元認知」教學(xué) 組成核心小組，參與培訓(xùn)、教研 開聲思維 錯誤分析 KWL 概念圖
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