以生為本動(dòng)態(tài)生成—淺析“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)形態(tài)(編輯修改稿)
2025-08-14 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 ” 等五個(gè)層面的巨大轉(zhuǎn)變 。 ? 新基礎(chǔ)教育的行動(dòng)口號(hào)： （“四還”） “ 把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)出生命的活力 ” ； “ 把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息 ” ； “ 把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn) ” ； “ 把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校 充滿勃勃生機(jī) ” 。 二、 新基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)形態(tài)分析 開放的 導(dǎo)入 生成教學(xué)資源 教師回 應(yīng)反饋 生成教學(xué)過程（新資源生 成） 開放的延伸 捕捉判斷調(diào)整 促進(jìn)生成 互動(dòng)深化 推進(jìn)教學(xué) 互動(dòng)生成的教學(xué)流程圖 （一）新基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)形態(tài)及原理分析 新基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) :新基礎(chǔ)教育課堂評(píng)價(jià)表 .doc 示例及分析（ 20以內(nèi)的進(jìn)位加法） 開放的導(dǎo)入 ? 開放的導(dǎo)入 —你是怎么算的（多樣化） （基于不同學(xué)生已有的 知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平） ? 封閉的導(dǎo)入 （湊十法） （從相關(guān)的 知識(shí)切入，進(jìn)行思維的定勢(shì)） 生成教學(xué)資源 （ 算法的多樣化） 基于教材編寫者的規(guī)范的單一方法（成人化的思路） 來自學(xué)生的不同方法（個(gè)體客觀存在的認(rèn)知差異） 價(jià)值取向？ 捕捉、生成，推進(jìn)教學(xué) （ 1）讓學(xué)生呈現(xiàn)、交流不同的方法： 逐一添加 畫圖 湊十法 擺小棒 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生了解、評(píng)價(jià)不同的方法。 開放的
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