漢語國際教育專業(yè)導論學習心得體會doc(編輯修改稿)
2025-08-14 10:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 溯對外漢語教學的歷史，早在兩千五、六百年前，周末《周禮》及秦漢之初的《禮記》中所提到的“通譯”已見端倪。而外國人或外族人真正大批到中國學習漢語，則始于漢代，盛于唐代，明清也出現(xiàn)過熱潮。但不管何時、何地，在中華人民共和國成立之前，對外國人的漢語教學始終沒有成為一項專門的事業(yè)和一種專門的學問。如果以1950年7月清華大學正式成立“東歐交換生中國語文進修班”作為新中國對外漢語教學事業(yè)的開端，我國對外漢語教學已經(jīng)走過了半個多世紀的歷程。50年代初至60年代初，我國成立了專門的教學機構，初步建立了預備教育體系。但此時教學類型單一，主要是漢語預備教育，且教學規(guī)模較小。60年代以后，對外漢語教學的規(guī)模不斷擴大，盡管文革時期發(fā)展一度陷入停滯，但伴隨著文革結(jié)束，我國綜合國力和國際地位的提高，學習漢語的學生數(shù)量也有了明顯的增加。改革開放后三十年，特別是近十年，對外漢語教學進入蓬勃發(fā)展階段。不僅建立了國家專門的領導管理機構，擁有了較為完善的教學體制，從預備教育發(fā)展成了學歷教育，還發(fā)展了非學歷教育的類型，研制并推行了漢語水平考試。目前，漢語水平考試HSK已躋身世界上類似英語“托?！笨荚嚨淖钪匾牡诙Z言或外語水平測試之一，并成為世界上最權威、影響最大的漢語水平測試。截止2008年，HSK國內(nèi)考點已有73個，海外考點100多個。HSK的推向世界，其意義已經(jīng)遠遠超出考試本身，從一個側(cè)面讓人感受到對外漢語教學是國家和民族的事業(yè)。漢語教學逐步被不少國家納入其主流教育體系中。如，美國、加拿大、日本、韓國、泰國、澳大利亞等國已經(jīng)先后將漢語列為大學入學考試的外語科目之一。近幾年，“漢語熱”一詞曾頻繁地見諸報端，這一定程度上反映了漢語在世界范圍內(nèi)的推廣，但“熱”也僅僅只是縱向比較，如果橫向比較，漢語教學就遠不
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