漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得體會(huì)doc-資料下載頁(yè)
2025-07-18 10:11本頁(yè)面
【正文】 留到課后單獨(dú)交流。只有站在客觀的角度對(duì)問題加以解釋，對(duì)情緒加以疏導(dǎo)，才能讓外國(guó)學(xué)生有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心態(tài)。我們本身的語(yǔ)言環(huán)境是漢語(yǔ)，因此很多我們認(rèn)為很自然的說法或用法、很簡(jiǎn)單的發(fā)音或語(yǔ)調(diào)對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)說都可能是很大的困難。這就要求我們首先掌握系統(tǒng)的理論的語(yǔ)言知識(shí)，真正深入地認(rèn)識(shí)自己的母語(yǔ)，然后深入淺出地，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。要注意增添教學(xué)的趣味性，而不是以中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，讓外國(guó)學(xué)生覺得漢語(yǔ)艱深復(fù)雜從而喪失信心?？傮w來(lái)說，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)方向還是較廣的。如：應(yīng)聘國(guó)內(nèi)外中小學(xué)或國(guó)際學(xué)校的教師，政府機(jī)構(gòu)或事業(yè)單位、企業(yè)的涉外方面的文秘等。由于我們?cè)谀暇煼洞髮W(xué)接受的是2+2的培養(yǎng)計(jì)劃，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面較其他一些大學(xué)該專業(yè)的同學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。除了畢業(yè)后直接就業(yè)，還有兩種選擇。一是報(bào)名擔(dān)任國(guó)家漢辦外派的國(guó)際漢語(yǔ)教師志愿者，到國(guó)外教學(xué)，二是繼續(xù)深造，攻讀碩士博士學(xué)位。前者可以實(shí)戰(zhàn)演練，在實(shí)踐中收獲外教經(jīng)驗(yàn)，后者可以提高自身的理論研究水平，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而有希望成為學(xué)術(shù)研究型學(xué)者。然而不管是怎樣的就業(yè)道路，都需要我們?cè)诖髮W(xué)四年中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、充實(shí)和提高自己，培養(yǎng)自己的專業(yè)能力與素養(yǎng)。4結(jié)語(yǔ) 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，作為中華文化結(jié)晶的漢語(yǔ)，在國(guó)際交往中的地位、作用和應(yīng)用價(jià)值愈顯重要，國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的重視程度也明顯提高。我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)契機(jī)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自身文化修養(yǎng)，努力成為“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”人才，彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)對(duì)外漢語(yǔ)人才的缺失，為漢語(yǔ)的推廣和中國(guó)文化的傳播貢獻(xiàn)一份力量。參考文獻(xiàn)[1]趙金銘《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》商務(wù)印書館，2007[2]趙金銘，齊滬楊，范開泰等《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)論》商務(wù)印書館，2009
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