李芬職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德、人文素養(yǎng)、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究doc(編輯修改稿)
2025-08-14 07:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)，以及積極評價的良性循環(huán)當中來了?？梢娞嵘處熥陨淼娜宋乃仞B(yǎng)，人格魅力尤為重要。教師沒能利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。學(xué)生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段，而中國學(xué)生大部分時間都在課堂度過。所以，課堂中的人文精神的教育和熏陶是主要方法。比如語文，歷史德育，就業(yè)指導(dǎo)課，等等。但有的老師在課堂上不會活用一些書本知識，他們只是教書，沒有育人。能否構(gòu)筑人文課堂是一方面，巧妙營造具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，加強校園文化建設(shè)，人文學(xué)術(shù)環(huán)境和文化藝術(shù)氛圍對學(xué)生人文精神的熏陶和培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。沒有重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，教學(xué)當中去，把每一名教師，每一堂課，每一處校園風(fēng)景，都作為人文素質(zhì)教育的陣地，進行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內(nèi)在自然型的人文精神教育。家庭對學(xué)生成長沒有起重要作用。父母是孩子成長的啟蒙老師，家庭社區(qū)直接影響孩子的成長。進一步完善家庭，學(xué)校，社會，三者之間的合力機制。很多學(xué)生從小由爺爺奶奶代養(yǎng)，從小就缺少父愛母愛，在心理發(fā)展的關(guān)鍵階段沒能得到最需要的溫暖和進行正確的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致他們很低的人文素養(yǎng)根深蒂固不可改變。很低家庭沒能推動學(xué)校教育，家庭教育，社會教育的有效銜接。、思維方式簡單、綜合素質(zhì)欠缺。 偏離教育，沒有以學(xué)生為主體，沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以保證教育的針對性和實效性。沒有堅持以下基本原則：科學(xué)性與實踐性相結(jié)合，重在體驗和調(diào)適；心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合；發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展；教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與、家長的配合相結(jié)合。沒有堅持以育人為本，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理、心理特點和發(fā)展的特殊性，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。第3章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德、人文素養(yǎng)、生理心理素質(zhì)培養(yǎng)模式的方法3．1思想道德教育方法思想道德教育貴在主動“預(yù)防為主，綜合治理為輔“，十八屆三中全會大力提倡的“社會主義現(xiàn)代化”不僅是物質(zhì)生活的改變，更是精神生活的提升，只有我們的精神生活提升到一定層次，我們的物質(zhì)生活才會有所改變。在每次朝會上，學(xué)校針對社會上、校園內(nèi)的一些典型案例，結(jié)合學(xué)校實際來展開思德教育。在校園內(nèi)，進行一些德育知識的宣傳，可以組織全校學(xué)生觀看具有教育意義的視頻并寫觀后感，以此來增強他們的思想道德，減少一些不必要的事情發(fā)生。事后教育雖然對一些違背道德行為準則的教育可以起到“亡羊補牢”的作用，但其效果遠不及主動防范性教育。再加上現(xiàn)在學(xué)生中留守學(xué)生占大多數(shù)，從小得到父母的關(guān)愛很少，得到家庭的教育也較少，他們大部分情感較為脆弱，他們需要的是更多的鼓勵而不是批評。對這些學(xué)生，一旦教育方法不當容易產(chǎn)生自卑或逆反心理。教師本應(yīng)是主動教育者，學(xué)生出現(xiàn)情況再進行事
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