明德中學(xué)初一學(xué)生心理健康教育doc(編輯修改稿)
2025-08-14 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)是青少年的主導(dǎo)活動，正是在學(xué)習(xí)中，青少年的心理才得以發(fā)展，而學(xué)習(xí)動機(jī)又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。學(xué)習(xí)動機(jī)是指喚起個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對此種學(xué)習(xí)活動加以維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的一種內(nèi)在歷程或內(nèi)部心理狀態(tài)。（一） 中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)：學(xué)生的外部動機(jī)水平高于內(nèi)部動機(jī)水平，說明初中生對學(xué)習(xí)的結(jié)果的興趣要強(qiáng)于對學(xué)習(xí)本身的興趣，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但學(xué)校教育和家長的期望是主要的影響因素。在學(xué)校的教育中，老師在教學(xué)時方法往往比較單一。老師采用的還是傳統(tǒng)的“講授法”的教學(xué)方式，信息和知識的交流往往是單向的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性沒有被調(diào)動起來。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排序，并以此作為衡量學(xué)生能力或整體素質(zhì)的重要指標(biāo)。家長也主要是從學(xué)生的考試成績來衡量自己的孩子是否努力學(xué)習(xí)了，并以此作為獎勵和懲罰標(biāo)準(zhǔn)，從而造成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”這種不良現(xiàn)象，使得學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，為了外部的獎勵和贊賞而學(xué)，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機(jī)水平明顯高于內(nèi)部動機(jī)水平。（二） 如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)直接興趣，在學(xué)習(xí)過程中尋找快樂，體驗(yàn)成功設(shè)立具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔脴淞⑦h(yuǎn)大理想二、 中學(xué)生人際關(guān)系：（一）人際關(guān)系：是人與人之間的心理距離，是在人際交往中建立起來的，人際交往是人基本的社會性需要，良好的人際關(guān)系對于個體的心理健康、學(xué)習(xí)、事業(yè)成功具有重要的促進(jìn)作用。對于青少年來說，人際關(guān)系的發(fā)展是個體社會化的重要內(nèi)容，是個體保持生存和發(fā)展的必要條件，在人際交往的過程中人們形成了各種人際關(guān)系，中學(xué)生的人際關(guān)系可以分為，與同性同伴的關(guān)系，與異性同伴的關(guān)系，與父母的關(guān)系，與教師的關(guān)系和與陌生成人間的關(guān)系。（二）人際關(guān)系對青少年心理發(fā)展的影響同伴關(guān)系對青少年心理發(fā)展的影響①同伴關(guān)系是發(fā)展社會能力的重要背景在與同伴交往中，兒童處于平等的地位，他們逐漸學(xué)會與同伴合作、協(xié)商，逐漸地從他人角度考慮問題。②同伴關(guān)系是滿足社會交往需要，獲得社會支持和安全感的重要源泉。③良好的同伴關(guān)系有利于兒童青少年自我概念和人格的發(fā)展，有利于兒童青少年心理健康的促進(jìn)。親子關(guān)系對兒童青少年心理發(fā)展的影響親子關(guān)系是青少年社會聯(lián)系中出現(xiàn)最早，持續(xù)時間最長的一種人際關(guān)系，與同伴關(guān)系和師生關(guān)系相比，它更具穩(wěn)定性。① 親子關(guān)系是青少年的心理健康，社會行為發(fā)展的重要影響因素。② 親子關(guān)系對青少年的社會交往和人際關(guān)系有重要影響。美國心理學(xué)家舒茨提出了人際行為的三維理論，認(rèn)為人有三種基本人際需要：包容需要，支配需要和感情需要P208—209③親子關(guān)系
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