教育調(diào)查報告：學(xué)生學(xué)習(xí)心里狀況調(diào)查doc(編輯修改稿)
2025-08-14 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)度。二、當(dāng)前中學(xué)文化課程的設(shè)置過于學(xué)術(shù)性，無法滿足該年級學(xué)生普遍對職業(yè)技術(shù)的需求的，難以使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使得越來越多的會仙中學(xué)九年級普通班的學(xué)生厭學(xué)。學(xué)習(xí)需求的未知或不確定目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，會仙中學(xué)九年級普通班學(xué)生由于個人的基礎(chǔ)、價值觀和對未來的期待等方面的影響，使他們的學(xué)習(xí)需求具有無知或不確定的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的無知是指學(xué)生對所學(xué)知識滿足自身哪一方面需求的無知。未知或沒有計(jì)劃自己初中畢業(yè)后出路的學(xué)生，對自己應(yīng)該在學(xué)校里掌握那些知識充滿無知性。學(xué)習(xí)需求的不確定指的是對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定。已經(jīng)有目標(biāo)但是不肯定或有多個目標(biāo)不知道如何取舍的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)往往不知道該如何著手。目標(biāo)的未知與不明確，往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)沒有興趣，再者受社會讀書無用論風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致會仙中學(xué)九年級普通班的學(xué)生對學(xué)習(xí)的產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)習(xí)目的還不明確或已經(jīng)明確，但對自己的要求過低。對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，會仙中學(xué)九年級普通班有43%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，57%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，兩者參半。但是，通過認(rèn)真對比分析調(diào)查結(jié)果和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目的也往往定位很低，對自己的要求更低。在他們看來，讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不需要學(xué)習(xí)成績，只要自己想去就可以了，到時候再學(xué)也不遲。不明確、明確但要求過低心態(tài)，轉(zhuǎn)化在學(xué)習(xí)上自然就無法呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)，而是會呈現(xiàn)出消極度日的學(xué)習(xí)態(tài)度。這也是當(dāng)前會仙中學(xué)九年級普通班大部分學(xué)生所呈現(xiàn)狀況。綜上可見，當(dāng)前會仙中學(xué)九年級普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種消極、倦怠的狀態(tài)。（三）針對會仙中學(xué)九年級普通班學(xué)生存在的以上問題，本小組提出的對策。會仙中學(xué)及時調(diào)整教育的方針政策，加強(qiáng)素質(zhì)教育，保證青少年健康成長?！ 。?）加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學(xué)生能把自身的利益和國家民族的利益緊密聯(lián)系在一起，能夠從更高，更長遠(yuǎn)的角度看待問題?！ 。?）開展豐富多彩的校園活動，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余
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