教育調(diào)查報告：學生學習心里狀況調(diào)查doc(編輯修改稿)
2024-08-14 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 態(tài)度。二、當前中學文化課程的設置過于學術性，無法滿足該年級學生普遍對職業(yè)技術的需求的，難以使他們產(chǎn)生對學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使得越來越多的會仙中學九年級普通班的學生厭學。學習需求的未知或不確定目標。調(diào)查結果顯示，會仙中學九年級普通班學生由于個人的基礎、價值觀和對未來的期待等方面的影響，使他們的學習需求具有無知或不確定的特點。學習需求的無知是指學生對所學知識滿足自身哪一方面需求的無知。未知或沒有計劃自己初中畢業(yè)后出路的學生，對自己應該在學校里掌握那些知識充滿無知性。學習需求的不確定指的是對自己學習目標的不確定。已經(jīng)有目標但是不肯定或有多個目標不知道如何取舍的學生，對待學習往往不知道該如何著手。目標的未知與不明確，往往導致學生缺乏學習的內(nèi)在動力，對學習沒有興趣，再者受社會讀書無用論風氣的影響，導致會仙中學九年級普通班的學生對學習的產(chǎn)生倦怠心理。學習目的還不明確或已經(jīng)明確，但對自己的要求過低。對學生的問卷調(diào)查表明，會仙中學九年級普通班有43%的學生學習目的不明確，57%的學生有明確的學習目的，兩者參半。但是，通過認真對比分析調(diào)查結果和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，有明確學習目的的學生，其學習目的也往往定位很低，對自己的要求更低。在他們看來，讀中等職業(yè)技術學校不需要學習成績，只要自己想去就可以了，到時候再學也不遲。不明確、明確但要求過低心態(tài)，轉(zhuǎn)化在學習上自然就無法呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)，而是會呈現(xiàn)出消極度日的學習態(tài)度。這也是當前會仙中學九年級普通班大部分學生所呈現(xiàn)狀況。綜上可見，當前會仙中學九年級普通班學生的學習處于一種消極、倦怠的狀態(tài)。（三）針對會仙中學九年級普通班學生存在的以上問題，本小組提出的對策。會仙中學及時調(diào)整教育的方針政策，加強素質(zhì)教育，保證青少年健康成長?！ 。?）加強德育教育，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能把自身的利益和國家民族的利益緊密聯(lián)系在一起，能夠從更高，更長遠的角度看待問題?！ 。?）開展豐富多彩的校園活動，讓學生在繁重的學習之余
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