打開閱讀之門啟迪幼兒心智doc(編輯修改稿)
2025-08-14 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選擇。小班小班的幼兒會自己取書要求大人讀給他聽或他也喜歡自己翻書、假裝念書。他們非常喜歡指名認(rèn)物,喜歡重復(fù)成人讀的句子，還會樂此不疲地指認(rèn)書上圖畫和實(shí)際的物品；而且當(dāng)一本書被聽了很多次之后，還可以在成人念到一半時，說出接下來的句子。因此，為小班幼兒挑書時，可以注意以下方面：（一）圖文能充分配合。該階段的幼兒以為成人說的故事是從圖片來的，當(dāng)他們在聽故事時，讀的是圖，完全忽視那些文字，例如他們會拿沒有文字的圖畫書，叫大人“念”給他聽。（二）語句重復(fù)、文字押韻。選擇文字押韻、故事語句重復(fù)的書，有助于孩子記憶書中的句子、加速孩子語言能力的發(fā)展。如：《小藍(lán)和小黃》、《月亮，生日快樂》、《蒂奇》、《鼠小弟的小背心》、《一個黑黑、黑黑的故事》等等。中班這個年齡段的孩子的注意力會逐步越來越長，他們可以坐著聽父母念完一本文字較多的故事書。在聽了很多次之后，他們還可以一邊聽父母念，一邊在該翻頁的時候翻頁。而且，他們開始注意到書上的文字，了解父母“念”的故事原來是從文字而來的。慢慢的他們還知道文字的書寫具有方向性，對于熟悉的圖書，他們可以自己背出書中的內(nèi)容，在共讀時還會糾正父母不小心漏掉或說錯的部份。因此，為中班幼兒挑書可以注意以下方面：（一）書的主題與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。幼兒喜歡與自己的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情節(jié)，例如上廁所、睡覺、吃飯、玩耍等等，他們在閱讀這類作品的過程中可以增進(jìn)對自我的認(rèn)識。（二）介紹概念的圖畫書。除了認(rèn)識具體的事物之外，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，3—4歲左右的幼兒也開始學(xué)習(xí)抽象的概念，例如分類、顏色、形狀、空間、數(shù)字等?！兜谝淮紊辖仲I東西》、《拔蘿卜》、《彼得的椅子》、《好餓的毛毛蟲》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《猜猜我有多愛你》等等。大班這時候，幼兒從讀圖的階段慢慢進(jìn)入了讀字的階段。除了能了解文字的象征功能之外，他也開始能認(rèn)得一些簡單的常見字。孩子開始嘗試閱讀文字了，注意力的焦點(diǎn)會集中在他認(rèn)得的那幾個字上。例如，他們能找出文章中相同的字，也會注意到某些字具有類似的部首或構(gòu)造，例如“河”和“流”左邊的部首都一樣。在學(xué)前階段，父母對孩子的培養(yǎng)重點(diǎn)不在認(rèn)字的量或書寫的正確性上，更重要的應(yīng)是建立孩子對閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者。因此，為大班幼兒挑書時可以注意以下方面：（一）舊書的再次利用。一頁一物的命名書，還有句型重復(fù)的圖畫書，都是很好的認(rèn)字書。（二）關(guān)注人際關(guān)系主題的圖畫書。與孩子共讀和生活息息相關(guān)的主題故事書，像是友誼、幼兒園生活等內(nèi)容，除了可引發(fā)孩子的閱讀興趣之外，更可以透過閱讀和孩子討論這些話題，起到教育啟蒙的作用。（三）善惡分明的故事成為主角。可挑選一些經(jīng)典童話改編的圖畫書，講給孩子聽，并和孩子討論對每個角色的看法?！渡鷼獾膩喩?、《逃家小兔》《遲到大王》、《隧道》、《三只小豬的真實(shí)故事》、《爺爺一定有辦法》、《我的兔子朋友》等等。故事內(nèi)容的生動與否，通常是決定幼兒是否持續(xù)閱讀的決定性因素。
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