心理健康調(diào)查問卷doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法：(一)調(diào)查目標(biāo)：了解本校學(xué)生的耐挫、自卑和閉鎖心理健康情況。(二)調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果 (一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 學(xué)習(xí)壓力 調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。％的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過大，％的學(xué)生覺得目前的學(xué)習(xí)壓力過小，％的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)壓力還可以。 調(diào)查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源。％的學(xué)生認(rèn)為目前的壓力來自于老師的期望,％％。學(xué)習(xí)態(tài)度 調(diào)查結(jié)果表明，在沒有人督促的情況下，％,％,而極少主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,％，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。值得注意的是，在問及目前影響學(xué)生學(xué)業(yè)的最大因素時(shí)，選擇最多的是情緒，％,第二是學(xué)習(xí)方法,％,％和10％。因此,老師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。(二) 學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，學(xué)生與老師之間存在著一定的距離，沒有與同伴和父母相處時(shí)的親近感。在問卷第20題中，％,％,％選擇對(duì)師生關(guān)系不滿意。在第21題學(xué)生對(duì)同伴關(guān)系的滿意程度中,很滿意、％、％和4％,在第22題對(duì)父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41％、％％。由此可見,在學(xué)生的人際交往過程中,大部分人對(duì)與同齡人的交往比較滿意,而與老師之間則存在著一定的距離,這種現(xiàn)象對(duì)老師與學(xué)生間的溝通交流不太有利,所以老師應(yīng)該嘗試?yán)鼛熒g的距離。(三) 學(xué)生承受挫折的能力調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對(duì)挫折,對(duì)挫折的承受能力較強(qiáng)。％的學(xué)生表示在遇到挫折的時(shí)候會(huì)聽朋友意見，但以自己為主，％的學(xué)生選擇獨(dú)自面對(duì),％的學(xué)生會(huì)完全依賴朋友。在第34題中，表示受過挫折并能承受的同學(xué)和未受過挫折但自認(rèn)可以承受的同學(xué)分別占37％％,％的同學(xué)表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,。這說明大部分同學(xué)在面對(duì)挫折的時(shí)候都能夠承受,并能夠選擇正確的方式來對(duì)待。四、對(duì)策及建議：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，從積極方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展健全的學(xué)習(xí)心理、建立良好的人際關(guān)系并增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。根據(jù)中學(xué)生心理狀況形成原因的分析，可從以下途徑來實(shí)施心理健康教育工作，提高學(xué)生的心理健康水平。(一) 家庭教育是人生教育的起跑線，大量研究表明，家庭的氣氛會(huì)影響兒童的性格發(fā)展。在民主家庭中，孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問題。父母是孩子的第一任老師，是孩子在個(gè)性品質(zhì)可塑性極強(qiáng)時(shí)期極力模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)除了給孩子營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍外，還應(yīng)注
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1