心理治療主要流派及其技術(shù)doc(編輯修改稿)
2025-08-14 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來訪者也會產(chǎn)生特殊的情緒反應，這稱之為反移情。（2）治療的過程①開始階段：首先需要對來訪者進行初步評估，明確來訪者是否適合接受心理動力學取向的治療；之后，需要和來訪者一起確定治療的時間、頻度、費用、支付方法以及治療規(guī)則等；此外，還需要對來訪者主要的潛意識沖突有基本的了解。②移情發(fā)展階段：隨著治療次數(shù)的增加，治療師與來訪者的關系開始向深處發(fā)展，來訪者既往潛意識沖突的主題會以對治療師移情的方式再次浮現(xiàn)。治療師需要注意的是不要直接對移情的內(nèi)容做出反應，而應該去理解移情背后的內(nèi)容。③修通階段：當移情充分暴露以后，治療師將運用詮釋、自由聯(lián)想和夢的解析等技術(shù)，向來訪者展示當前雙方關系與過去經(jīng)驗間的聯(lián)系，由此使得潛意識的沖突有可能進入意識層面，從而使來訪者理解自身癥狀的真正意義并獲得頓悟。④移情的解決階段：當過去的潛意識沖動被修通以后，來訪者對于治療過程中發(fā)生的移情也會有新的認識。根據(jù)最初與來訪者商定的治療進程，治療師可以開始為治療的結(jié)束做準備。二、行為主義取向的心理治療（1）行為主義在發(fā)展過程中的基本理論行為治療是以行為學習理論為基礎，按一定程序來矯正人們心理障礙或行為問題的治療技術(shù)。行為治療起始于20世紀20年代，以經(jīng)典條件反射為主要實踐手段；在50年代出現(xiàn)了操作性條件反射，強化程序開始應用于治療領域；60年代又提出了社會學習理論，使行為治療得到更進一步的發(fā)展。以下是對三個主要行為學習理論的簡介。①經(jīng)典條件反射理論這一學說的代表人物是俄羅斯生理學家伊萬彼得羅維奇巴甫洛夫（Ivan Petrovich Pavlov）。此學說將人的行為歸為后天學習而來的，認為治療主要在于利用條件反射建立或消退規(guī)律，創(chuàng)設良好環(huán)境，引導患者進行適當學習，消除不良行為并獲得健康行為。②操作性條件反射理論美國心理學家愛德華李桑戴克（Edward Lee Thorndike）首次研究了操作性條件反射，著名的美國行為心理學家伯爾赫斯弗雷德里克斯金納（Burrhus Frederic Skinner）發(fā)展了這一學說。此理論與經(jīng)典條件反射理論一樣也認為人的行為是后天習得的，不同處在于前者通過操作的方式積極尋求刺激，強調(diào)強化是動因，強化會使個體趨向某種特殊活動或形成某種特定行為；因此，治療主要在于改變強化方式從而改變病態(tài)行為。③社會學習理論社會學習理論也認為人的行為是后天習得的，但并非一定以直接強化為動因，而是以一定的榜樣為觀察、模仿對象，通過注意、保持、再現(xiàn)和建立動機四個階段學習而來的。由此，該理論認為，治療的關鍵在于避免接觸對患者不利的模仿對
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