德國雙元制學習心得doc(編輯修改稿)
2025-08-14 03:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國“雙元制”職業(yè)教育制度有兩個學習地點即企業(yè)和職業(yè)學校；有兩種身份即學生與學徒，在企業(yè)，他們是學徒，而在職業(yè)學校，他們是學生；有兩種考核即實踐技能考試與專業(yè)知識考試。雙元制的考核分為中間考核和結(jié)業(yè)考核兩種，從考核內(nèi)容上分為書面考試和實際操作技能考核兩種。通過考核的學徒工可以得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。雙元制職業(yè)教育的考核、成績認定及證書發(fā)放由各行業(yè)會負責?？梢哉f，德國“雙元制”把職業(yè)教育的縱向過程鮮明地分成兩部分：一部分是企業(yè)培訓，一部分是學校教育。企業(yè)培訓和學校教育表面上由不同的主持者負責，各自獨立，其實二者之間存在很密切的關(guān)系。二、德國的“雙元制”職業(yè)教育給我們的思考職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的技能型人才，而要實現(xiàn)這一目標，就需要在職業(yè)教育的過程中重視學生技能學習、動手能力的培養(yǎng)。目前我國大部分職業(yè)學校實行的校企合作正是職業(yè)教育改革的必由之路。把學校教育同企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，學生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業(yè)真實的設(shè)備和技術(shù)，培訓在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，加之以相關(guān)必要的學校理論教育，就形成了真正意義上的職業(yè)教育。他們的“資格”，決不是單純的一種學歷文憑或證書，更重要的要懂得操作應(yīng)用，有動手能力。，為職業(yè)教育發(fā)展提供法規(guī)政策上的支持德國職業(yè)教育發(fā)展遙遙領(lǐng)先世界的一個重要原因是其教育分流機制比較合理，在
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