【文章內容簡介】 社會評價好 其他在對第一份工作的薪酬期望調查中，發(fā)現(xiàn)以曲阜師范大學為樣本的本科院校和以日照職業(yè)技術學院為樣本的?？圃盒Ｓ兴煌?。在曲阜師范大學的學生中，40%的人希望自己的第一份工作薪酬在15002000之間，%期望在20002500之間，%，%。在日照職業(yè)技術學院的學生中，%的學生期望第一份工作薪酬在15002000之間，%期望在10001500之間，%薪酬期望在20002500之間，%。下圖不難看出，在10001500的薪酬范圍內，日照職業(yè)技術學院的學生遠遠多于曲阜師范大學的學生，而在2500以上的薪酬范圍內曲師的學生占得比例更多一些，在10002500范圍內兩學校差別不大。由此得出結論，曲師的學生對于第一份工作的薪酬期望比日職的學生高，這和本?？茖W歷是有一定關系的，本科的學生對薪酬的期望較高一些。在大學生對未來發(fā)展地域的選擇這一問題上，45%的學生選擇在東部中小城市，30%學生選擇在東部大城市，選擇在中西部省會和小城市的分別是9%和6%，僅有3%的學生愿意扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村，還有7%的學生對于以后發(fā)展的地域尚不確定。由這個結果可以看出絕大多數(shù)畢業(yè)生還是愿意在東部地區(qū)工作，這和東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達、就業(yè)機會多、施展才能的機會多是分不開的。選擇在西部地區(qū)工作的大多數(shù)是來自西部的學生，他們覺得東部地區(qū)競爭太激烈，生活比在自己的家鄉(xiāng)困難，另外，還有人覺得自己的家人都在西部，畢業(yè)后要回家盡自己的責任，這種是家庭觀念比較重的一部分人了。比如，家住甘肅省定西市的一名男生在跟我們說起他的職業(yè)計劃時就強調，將來畢了業(yè)他一定要回到他們家鄉(xiāng)去，在家鄉(xiāng)找一份工作，他說：“我想去西部和南部，去西部是因為我想畢業(yè)后回家盡點責任”,他要陪在父母身邊好好照顧他們。很少一部分人選擇去鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村，他們覺得農村不發(fā)達，條件差，不是自己想要的生活，還有一些人認為畢業(yè)后再回農村大學等于白上了，上大學就是為了走出農村的生活，這些人受到了自己自尊心的約束。注：東部大城市 東部中小城市 中西部省會城市 中西部小城市 鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村 不確定雖然畢業(yè)后愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的學生很少，但在訪談中，一位日照職業(yè)技術學院的大三女生比較不贊同大城市的蝸居生活，而寧愿在一個小縣城過著安穩(wěn)平淡的生活。她說，每個人都有自己的生活方式，并不是說以后立志要在大城市闖蕩的人就是有志向的、有理想的人，而安于在小城市生活、安于每日柴米油鹽的人就是不思進取。生活方式是沒有好壞的，過得好壞只有自己知道，即使在大城市擁有富足的生活也不一定會幸福，反而有些人從平凡的生活中體味出了美好和滿足。生活往往是這個樣子，不同的人過出不同的味道來。我們非常贊許他（女生是否應用“她”）這種樂觀的生活態(tài)度，他不追隨那些浮夸奢靡的東西，根據(jù)自己的實際情況和性格特點選擇適合自己的生活方式，而不是和有些人一樣盲目的追求大城市的生活。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，當代大學生最應該調整的就是“高不成低不就”眼高手低的心理。（四）對大學生當掏糞工的看法通過調查分析可以發(fā)現(xiàn)當前大學生對“大學生當掏糞工”這一社會現(xiàn)象主要有以下三大傾向性看法：表示可以理解，具體體現(xiàn)為以下十七種觀點：1) 當前大學擴招，大學生數(shù)量增多，供大于求，就業(yè)競爭激烈，大學生為找工作太難現(xiàn)實所破布等一二從事掏糞職業(yè)以求生存。2) 當前大學學校培養(yǎng)不力，大學生日益貶值。3) 社會發(fā)展程度不夠，人才與社會需要雙向不接頭（不對接）。4) 社會風氣不好，金錢至上；社會關系作用太重，英雄無用武之地。5) 大學生自身能力不足，素質不高，不過是長大了的學生而已，當代社會摸摸腦袋不是瓜的大部分是大學生。6) 大學生受傳統(tǒng)“官本位”影響，缺乏自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)新觀念，缺乏獨立適應社會能力。7) 大學生爭的事業(yè)編制，而不是看重這份工作。8) 大學生個人就業(yè)觀，就業(yè)心態(tài)選擇，心理承受壓力能力較強。9) 沒有大學生架子，拿得起放得下，有勇氣，有社會責任感，是做大事的人，應該得以重用。10) 大學生只是一個“帽子”，大學生群體中每個人也有能力高低，人際好壞及興趣、目標、女力方式的差異等，在特定情景下，只要能為生活提供保障干一份不合心意的工作也行。11) 工作不分貴賤，大學生也是平常人。12) 360行，行行出狀元。13) 從基層做起，可以鍛煉吃苦耐勞品質。14) 大學生應個人奮斗，只要努力，終會點石成金。15) 人生價值體現(xiàn)，為社會做貢獻。16) 生活就是人生，掏糞工也能夠體驗生活，體悟人生。17) 高素質人才對掏糞行業(yè)發(fā)展有益，可以進行技術、理論創(chuàng)新，甚至可能進行根本性變革。認為這種現(xiàn)象不合情理，具體體現(xiàn)為以下9種觀點：1) 有炒作性質，增加影響效應。2) 大材小用，歪曲了人才價值，是一種人才浪費。3) 是社會及教育的悲劇，感到心寒無奈。4) 是一種教育資源的浪費。5) 是一種不合理的人才分配。6) 中國國家政策不力，應及時采取有效措施。7) 造成了人們對于高等教育的失望，影響國家科教興國，人才強國戰(zhàn)略的實施。8) 是大學生個人的一種人生失敗，盲目就業(yè)，沒有長遠眼光，不理性，太看輕自己。9) 個人心理問題，為了名利不擇手段。1. 無所謂，具體體現(xiàn)為以下6種觀點：1) 沒什么看法。2) 無可厚非。3) 純屬隔熱現(xiàn)象，不代表總體，并非社會主流。4) 個人自由，人各有志。5) 別人選擇，無法評價。6) 就當路過看看熱鬧吧。以上三大傾向性觀點，表示可以理解的居多，大約占60%左右，認為不合情理的次之，占25%左右，認為無所謂的約占15%。從以上觀點的分析中可以得出如下結論：一. 當前大學生對于就業(yè)比較理性。這一方面是由于當前就業(yè)形勢比較嚴峻，工作難找，另一方面也是目前大學生普遍比較現(xiàn)實，不再高估自己，為了生存拿得起放得下。二. 當前大學生普遍認為自己自身素質不高，能力與社會需要不符。而造成這一問題一方面由于學校培養(yǎng)不到位，大學擴招，教育質量下降，另一方面由于目前社會一些負面問題的增多如社會關系現(xiàn)象、功利主義等不良影響所致。三. 當前大學生具有遠大的理想，務實的精神以及較強的社會責任感可。他們不再把自己看作天之驕子，他們甘于吃苦，愿意從基層做起，通過個人奮斗實現(xiàn)人生價值。三、 對策和建議通過調查看出，在嚴峻的就業(yè)形勢的沖擊下，大學生的就業(yè)心理與就業(yè)期望受到一定的影響。比如，在就業(yè)心理方面，在校大學生非常關注就業(yè)信息， 通過各種渠道搜集所需的就業(yè)信息，對自己的就業(yè)前景感到有壓力的調查對象占多數(shù)，大學生在擇業(yè)過認為會出現(xiàn)受挫能力差，過于自卑或自大等現(xiàn)狀。在就業(yè)難原因方面，調查對象大部分認為大學生供過于求以及大學教育質量是主要原因；在出現(xiàn)不平衡心態(tài)方面，調查對象認為大學生自身職業(yè)標準過于功利化、等級化，從大環(huán)境方面看，社會問題的負面影響超過其他的因素。在就業(yè)準備方面，調查對象贊成國家現(xiàn)行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)政策，認為應具備勇于創(chuàng)新和踏實勤奮的素質，應該時刻關注就業(yè)市場動態(tài)，調整就業(yè)策略等。在就業(yè)期望方面，大部分調查對象認為家庭對個人擇業(yè)具有一定影響，家庭對子女最重要的影響是做人做事的道理，以及人品的培養(yǎng)，最注重調查對象的工作前景。此外，我們對調查對象對工作地域、工作薪酬、工作行業(yè)等方面做了調查，并對一部分作對比，在此不再贅述。 針對調查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出如下建議：1． 國家必須重視大學生就業(yè)難問題，調整就業(yè)政策，改善就業(yè)環(huán)境。在我國社會主義市場經(jīng)濟建設過程中，政府的宏觀調控發(fā)揮著重要作用。為此，政府應當充分發(fā)揮宏觀調控在大學生就業(yè)問題中的作用?？梢詮囊韵聨追矫婵紤]：———政府及時的政策疏導。就業(yè)優(yōu)先應作為政府的一項基本方針，政策盡量向安排就業(yè)傾斜。鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策?！?政府應加強對就業(yè)市場的宏觀把握。整體上對人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進行預測調控，引導專家對將來的就業(yè)形勢和需求進行預測，以指導高校進行教育教學改革，為培養(yǎng)市場所需求的人才打基礎?！?政府還應加強對就業(yè)市場的管理。通過法律、經(jīng)濟、行政等手段在畢業(yè)生就業(yè)過程中進行宏觀管理，從而保障就業(yè)學生的公平競爭。為大學生的就業(yè)提供公平、健康、積極的競爭環(huán)境?！?建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率?！畱摴膭畲髮W生自主創(chuàng)業(yè)。形勢表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學生就業(yè)工作的新趨勢、新動向。當代大學生多數(shù)有著強烈的創(chuàng)業(yè)沖動和渴望,在國內一些著名高校大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時尚,只是苦于缺乏引導和扶持。所以,政府應通過政策和資金積極扶持,降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風險等,鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè),讓大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思想得到弘揚，并使創(chuàng)業(yè)行動得以落實。2． 高校應當提高教學質量，完善對大學生的就業(yè)指導服務。高校專業(yè)設置不合理，教學重理論學習，教育質量下降，大學生在大學學習過程中難以獲得社會所要求的技能與知識，大學生的社會適應力比較弱。對此，高校應當從一下幾個方面加強工作?！?深化教育教學改革，使專業(yè)設置更加符合社會需要。教育改革任重道遠，高校要以市場為導向，并對市場進行有效引導。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，以培養(yǎng)社會所需的各層次人才。高校必須密切關注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設置和教學內容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。 ——— 重視大學生的就業(yè)指導工作。廣大高校應當采取多種形式，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓，為在校學生提供多種參與社會實踐的機會，建立全程的就業(yè)指導工作?！?優(yōu)化高等院校教育資源。各大高等院校在進行擴招的同時，應該對本校的教育資源進行同步的優(yōu)化升級，使學校的軟硬件設施能夠更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生提供更加全面的物質保障?！?加強大學生擇業(yè)心理教育與輔導。健康的擇業(yè)心理是大學生綜合素質的重要組成部分，心理教育應貫穿教育始終。我國高校心理教育與咨詢是一個薄弱環(huán)節(jié)，面對激烈的就業(yè)競爭壓力，首先是要加強大學生抗挫折心理教育，通過科學的自我綜合評價，平衡大學生擇業(yè)心理，提高抗壓能力。其次是要加強心理咨詢和擇業(yè)心理健康服務，為畢業(yè)生多渠道多途徑提供心理幫扶，特別是弱勢就業(yè)群體，要主動介入心理健康服務，提高他們就業(yè)信心，教授合理的宣泄方法，幫助他們科學調整心態(tài)。3． 大學生應當提高自身素質，樹立正確就業(yè)觀念?！髮W畢業(yè)生要努力提高自身素質，增強就業(yè)競爭力。大學生擇業(yè)的過程中，素質高、能力強的大學生最有可能被錄用。在校大學生應該努力提高自己的知識、能力水平，培養(yǎng)自身勇于創(chuàng)新、勤奮踏實、團結合作、樂于競爭等素質，以滿足用人單位和社會越來越高的要求。———大學生要調整心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀念。要加強對大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育,使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對就業(yè)形勢有一個準確的判斷,對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,把個人理想與社會需要緊密結合起來,把找工作和干事業(yè)結合起來，走好邁向社會的第一步?！髮W生應該做好充分的就業(yè)準備。在面對嚴峻的就業(yè)問題時，大學生應在大學期間做好各方面的就業(yè)準備，例如參加各種培訓以獲得一些職業(yè)證書；關注就業(yè)市場動態(tài)，及時調整就業(yè)策略；通過各種途徑尋求實習機會，獲得就業(yè)經(jīng)驗等。 曲阜師范大學政治與公共管管理學院大學生就業(yè)心理以及期望值調查小組附錄1： 抽樣方案大學生就業(yè)心理及期望值調查抽樣方案 ——以日照市大學城部分大學生為調查對象一、調查總體與樣本的界定本次抽樣調查總體為日照市大學城曲阜師范大學2008級和日照職業(yè)技術學院2009級全日制大學生。最終抽樣單位為每個大學生。二、調查總體情況本次調查抽樣框的編制，以日照市大學城曲阜師范大學2008級的錄取信息和日照職業(yè)技術學院2009級當年招生計劃為主。資料顯示，曲阜師范大學2008級學生實際錄取3220人，日照職業(yè)技術學院2009年計劃招生4570人。以人為單位，兩所院校各院錄取信息如下表一：學院人數(shù)政治與公共管理學院220經(jīng)濟學院340法學院200音樂學院170美術學院190計算機科學學院390信息技術與傳播學院330印刷學院280電氣信息與自動化學院270運籌與管理學院270東方語言文化學院190翻譯學院190職成教育學院180表二：學院人數(shù)財政學院460工商管理學院440機電工程學院440建筑工程學院460旅游學院345食品工程學院365水產學院340外國語學院440現(xiàn)代汽車學院440信息科學與工程學院350藝術學院340中外合作300注：表一是曲阜師范大學，表二為日照職業(yè)技術學院 三、樣本量的確定考慮經(jīng)費因素，以及為了達到很好的調查效果，計劃抽選樣本單位為300。在兩所院校中，確定曲阜師范大學150人，日照職業(yè)技術學院150人。四、抽樣方法及具體抽樣過程本次調查采用分層抽樣法、PSP法進行抽樣。由于兩所院校的性質不同，曲阜師范大學是一所普通高等院校，以本科教育為主；日照職業(yè)技術學院為