培訓師五分鐘講課訓練要求心得體會及感受doc(編輯修改稿)
2025-08-14 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 需要200到300個字，但是超出字數(shù)限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個字一個字刪，有時候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個標點都要想好要不要，這個過程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個表達的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達到同樣的表達效果？六、一對一的交流超過4次，全員互動達到2次以上這一條的目的是把學生拉進課堂里來！在5分鐘內(nèi)，要做到和學員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學員，對于那些玩手機的，神情云游的學員，適時的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個方式是提醒學員的好辦法。那對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學員，我們也在隨時識別，適時地請他介紹一下自已，談談經(jīng)驗，則是一種調(diào)動氣氛的作法，那全員的互動，更重要，有時我們會讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個練習，通過全體互動目的是調(diào)動整個課堂的氣氛，生動活躍起來，這個環(huán)節(jié)的設計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會多少種互動，都適合用在什么課程中，什么時機采用最合適?這是留給我的作業(yè)！七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。一個好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程美麗起來─感性、理性，互動！這個口號始終貫穿著課程的始終，學員一直在這個口號的引領下學習每一個結(jié)構(gòu)的知識點，也就是說，口號成為了課程的主線。這個主線把整個課程的內(nèi)容提煉得十分精要，朗朗上口，學員一看到這六個字，馬上想起感性學到了什么，理性學到了什么，互動學到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！那我的作業(yè)出來了：在我所要講的第一門課當中，有沒有一句口號能夠達到這樣的效果??？至于訓練和游戲的設計，要引進日本豐田twI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點評”，把這四個環(huán)節(jié)溶入進課程當中，訓練才會產(chǎn)生效果。想想看，我怎么來設計每一門課的訓練活動呢？八、訓前、訓后提問各兩人，提問要體現(xiàn)三組合（即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。在講課前提問兩個人，時間一般在開場后三分鐘后進行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3c嗎？訓后呢，則要圍繞著主題反復提問，比如張三，你認為績效管理是？李四，你認績效管理是？王五，你認為績效管理是？反復的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對課程內(nèi)容的極好總結(jié)，借學員之口講出他們要學會的內(nèi)容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結(jié)中，學員盼著快快下課。如何回應學員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個建議
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