發(fā)揮“和風小屋”作用-關注學生心靈環(huán)保doc(編輯修改稿)
2024-08-13 23:56 本頁面
【文章內容簡介】 入理解心理健康教育的重要性，更重要的是學生通過心理健康小測試，能夠及時了解自己的心理健康狀況，了解簡單的應對心理問題的方法?？吹胶⒆觽儚奈业摹惋L小屋’里滿面笑容的走出時，我的心理真是太高興了……” 三、科學評價，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，過去的評價機制和評價方式已經不能滿足新時期的少年兒童了，過去更多的是關注學生德、智、體、美、勞，而現(xiàn)在還要注重學生的心理健康發(fā)展，要關注學校的個體差異。過去，在學校里受表揚的往往是少數(shù)學生，絕大部分學生沒有受到表揚的機會，甚至有一部分成為“被遺忘的角落”，這些都嚴重地挫傷了學生學習的主動性和積極性，傷害了學生的自尊心。為此，學校要求心理健康老師會同教導處一起深入研究學生的評價機制，改變單一的評價方式，從多元化的角度對學生進行評價，讓更多的學生得到關注和表揚，得到展示自己的機會。 學校要求教師從五個維度來進行評價，以多元化的眼光，給予學生更多的關愛。通過全員心理健康及評價培訓，讓所有教師均能夠樹立科學的教育觀，讓教師的“慧眼”發(fā)現(xiàn)學生的一切閃光點。通過制作“心語簿”、“師生心靈橋”、“家校通心靈平臺”等形式溝通師生，消除誤會，拉近距離，傳播心理健康知識，增強學生自我管理意識?！安蛔屢粋€學生掉隊，發(fā)揮每一個學生特長，人人享受成功”的理念在羅陽鎮(zhèn)中心小學教師中是根深蒂固。 “和風小屋”的心理教師積極參與到學生心理健康評價機制的構建之中，尤其注重心理健康評價對個性化成長的促進作用研究。經過研討，確定了“以學生為鑒，慎重教師言行；培優(yōu)補缺，發(fā)現(xiàn)學生亮
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