atp的主要來源——細胞呼吸(編輯修改稿)
2025-08-13 20:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段無氧呼吸的兩種類型以及和有氧呼吸異同點的比較，并探討呼吸作用的原理在生產(chǎn)生活中的應用。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。 二、 說教法 ? 教學模式 建構(gòu)式教學法（結(jié)合科學的探究模式） 創(chuàng)設(shè)問題情景 ——猜想嘗試 ——小組協(xié)作探索整理 ——動手實驗驗證 ——分析結(jié)果，得出結(jié)論 ——規(guī)律方法歸納整合 ? 教學手段 活動探究法 集體討論法 直觀演示法 三、說學法 學生以問題為載體，通過猜想、實驗、推理、驗證的探究過程，掌握探究性學習的一般方法，并體驗探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的樂趣． 四、說教學過程： ? （一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 ? （二）、提出問題并引入探究 ? （三）、遷移拓展。 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 秸稈的燃燒是劇烈的氧化過程，這一反應需要消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳并釋放大量能量 。同樣，細胞分裂、肌肉收縮、神經(jīng)傳導等一切生命活動所需要的能量也來自于細胞內(nèi)的一種類似“燃料燃燒”的過程 ——細胞呼吸。 問題 1. 呼吸作用能像燃燒那樣劇烈嗎？ 問題 2.“呼吸作用”與我們通常所說的“呼吸”是一回事嗎？ 觀察現(xiàn)象 提出問題 認真思考 做出假
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