e學(xué)100網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂內(nèi)容設(shè)置說明及教學(xué)模式探索——河北遠(yuǎn)程(編輯修改稿)
2025-08-11 18:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 靠文章內(nèi)容吸引學(xué)生閱讀。 建議：此欄目如果做修改、調(diào)整，選擇的內(nèi)容還應(yīng)該再多關(guān)注兒童性，如將 《 窗前的小豆豆 》 、 《 書本里的螞蟻 》 、 《 缺失的一角 》 等吸引學(xué)生的作品選進(jìn)來。 溫馨提示： 資源中提供的文章可調(diào)換（如“魯濱孫漂流記”一課的拓展閱讀中的一篇文應(yīng)換掉）。 可補(bǔ)充文章，補(bǔ)充同主題、同作者、同體裁、同風(fēng)格 …… 更適合學(xué)生的文章（如李學(xué)紅老師講李清照的“如夢令”，課上讓學(xué)生拓展閱讀李清照的“聲聲慢”。 盡量將“拓展閱讀”的全部或大部分放在課內(nèi)。以避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另外，要注意量要適當(dāng)。 二 單元綜合學(xué)習(xí) 邊聽邊悟 內(nèi)容是提供給學(xué)生一段或一篇精美、精短的文章錄音，請學(xué)生聽后回答一些簡單的問題，考查學(xué)生聽記和理解能力。 提示：此欄目強(qiáng)調(diào)的是“聽記”、“理解”，所以文章精短，有的與單元主題無關(guān)。 ? 轉(zhuǎn)到網(wǎng) 演示“邊聽邊悟” 日積月累 包括字、詞、句、段等，呈現(xiàn)形式為填空、讀讀記記、近義詞比較等。對本單元學(xué)習(xí)的字、詞、句、段進(jìn)行歸納整理、鞏固、運(yùn)用。 ? 轉(zhuǎn)到網(wǎng) 演示“日積月累” 課文回顧 回顧本單元每篇課文的內(nèi)容，把握課文主旨，品析文章的一些精彩的、值得借鑒和學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。將整單元的課文綜合起來，進(jìn)一步感悟單元主題，體會同一主題不同的表達(dá)形式。 ? 轉(zhuǎn)到網(wǎng) 演示“課文回顧” 開卷有益 選擇一兩篇與本單元主題相關(guān)或者意境相識的精美、精短的文章，請學(xué)生認(rèn)真閱讀，并回答文章后面的問題?？疾閷W(xué)生的閱讀理解能力。 ? 轉(zhuǎn)到網(wǎng) 演示“開卷有益” 小話題 此欄目給出的小話題力爭張揚(yáng)孩子的天性，確定兒童感興趣的話題，激勵孩子說兒童自己的話，盡量避免成人化。 （ 《 人民教育 》 中的一篇文章舉一個例子，提到某版本教材里有個口語交際練習(xí) 《 我長大了做 …… 》 ，其中給出了一些圖，圖中顯示的有教師、醫(yī)生、戰(zhàn)士等職業(yè)形象。文章說，如果教師依據(jù)這些圖設(shè)計教學(xué)，我們可以想象這節(jié)課會是一個怎樣的面貌。學(xué)生的答案無非是長大了要當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，做醫(yī)生救死扶傷，解除病人痛苦 …… 從北方到南方，這節(jié)課都是這樣上的。這樣的話題沒能充分彰顯兒童這個特殊群體的天性。） 轉(zhuǎn)到網(wǎng) 演示“小話題” 提示：小話題不一定放在單元各課都學(xué)完之后，可以適當(dāng)穿插在單元學(xué)習(xí)中。 小練筆 此項練習(xí)在使用時注意不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，如果練習(xí)要求和教材中的習(xí)作要求相近，學(xué)生可從兩者中任選其一。 提示：此項練習(xí)一是要避免與教材中的習(xí)作重復(fù)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；二是要（比教材）在寫作內(nèi)容上給學(xué)生多做些提示，在表達(dá)方法上給學(xué)生多做些
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