word版可編輯-信息技術課程內容素材設計的探索與思考精心整理doc(編輯修改稿)
2024-08-11 11:50 本頁面
【文章內容簡介】 等。 設計思路四：意猶未盡，提供拓展教學空間 設計教學素材的一個重要思路是試圖為教師和學生提供一個更廣闊的教學空間。因此，每個素材都是一個發(fā)散點，許多相關聯的知識和技能并不在素材之內說明，而是等待教師和學生的進一步發(fā)掘。以二戰(zhàn)時德國加密機“Enigma”與英國在布萊切利公園成功解密時的解密機“炸彈”相互較量的真實歷史事件為例，不僅可用來闡述分布式計算原理，還可以由此為中心拓展出數據分析、編碼解碼、圖靈自動機、電腦的發(fā)明、電腦基本組成等內容。所以，素材的言外之意有時要比言內之意更有價值。甚至許多原來說不清、道不明的內容都可借由故事闡釋清楚。例如，講到人工智能發(fā)展的瓶頸時可引入下面的問題：“Kaikai用程序設計了一條金魚，這條金魚可以聰明地做許多事情，然而有人說，一條不會犯錯誤的金魚怎么可能有真正的智慧呢？于是Kaikai準備修改程序以使他的金魚犯錯誤，可是他究竟能否成功呢？”問題雖然很簡單，卻大有拓展討論的空間，如將來電腦能否具有真正的智能？怎樣的智能才能算是真正的智能？未來的電腦能否擁有自我意識和自主意志？ 設計思路五：預設懸疑，鍛煉學生的開放性思維
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