全國藥學(xué)類本科專業(yè)認證doc(編輯修改稿)
2025-08-11 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三大課程平臺，即：公共基礎(chǔ)平臺課程，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程和專業(yè)方向平臺課程。新制定的課程體系，融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育于一體，知識教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合。課程體系分為五大板塊：（1）公共基礎(chǔ)課，以“寬”為特征，其課程內(nèi)容面寬，包括思想政治、外語、數(shù)學(xué)、物理、計算機技術(shù)、體育課等，通過全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的政治、人文素質(zhì)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課，以“厚”為特征，包括化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等課程。使學(xué)生具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。（3）專業(yè)課，以“精”為特征，使學(xué)生以專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)，選修便于其自身發(fā)展的其他課程。（4）任選課，以“新”為特征，了解學(xué)科進展的新趨勢或掌握當(dāng)今實用領(lǐng)域的新技術(shù)。（5）實踐論文，以“強”為特征，包括實驗課、見習(xí)實踐和畢業(yè)論文。培養(yǎng)學(xué)生實踐、科研能力和團隊合作意識。學(xué)校近年來不斷修改完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，按照教育部有關(guān)要求壓縮課程總學(xué)時的同時，減少必修課學(xué)時，增加選修課門數(shù)和學(xué)時，提高實踐學(xué)時比例，教學(xué)計劃中基本涵蓋了培養(yǎng)目標(biāo)中的各項要求。 實踐教學(xué)藥學(xué)專業(yè)具有比較完善的實踐教學(xué)體系，包括實驗課程、課間認知實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等多種形式，并積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與各類科研及創(chuàng)新活動。根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)特色和教學(xué)條件，各專業(yè)實驗室及大型儀器室堅持向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生參與重大項目課題的研究和課外科技創(chuàng)新活動。2005年在藥學(xué)院承擔(dān)的自治區(qū)蒙藥重大科技專項實驗中，藥學(xué)院有55名學(xué)生參與教師科研項目。利用暑期開展“三下鄉(xiāng)”及鼓勵和指導(dǎo)大三學(xué)生到藥企等事業(yè)單位進行社會實踐，提高學(xué)生對專業(yè)的認知程度，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。 實驗教學(xué)內(nèi)容藥學(xué)專業(yè)開設(shè)實驗教學(xué)內(nèi)容有：藥學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心（無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)）共開出實驗項目62個；藥學(xué)實驗教學(xué)中心（藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析）85個；機能學(xué)實驗室（藥理學(xué)、生理學(xué)）10個；人體解剖學(xué)實驗室5個；病原生物與免疫學(xué)實驗室（微生物、免疫）5個；生物化學(xué)與遺傳學(xué)實驗室（生物化學(xué)）8個。藥學(xué)院開設(shè)實驗課程中，有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課程總數(shù)的比例達91%（見附件6）。 實驗教材有完整的實驗教材。均選用統(tǒng)編或自編實驗教材。隨著實驗教學(xué)改革進程，藥學(xué)基礎(chǔ)實驗中心按照理論課大綱要求，根據(jù)我院實驗條件和實驗教學(xué)對象編寫了《醫(yī)藥用化學(xué)實驗》教材，減少驗證性實驗，更新了同一水平在不同學(xué)科中的重復(fù)實驗；藥學(xué)實驗中心的實驗教材更新也在進行中。 實驗學(xué)時有獨立的實驗教學(xué)體系。教學(xué)計劃內(nèi)實驗課的開出率達到100%，主干課程實驗總學(xué)時700。 實驗教學(xué)隊伍藥學(xué)院專任教師近三年中，具有高級職稱的大部分承擔(dān)實驗教學(xué)。具有高級職稱或研究生學(xué)歷的人數(shù)為67，%。在主干課程相應(yīng)的實驗課程教學(xué)中，醫(yī)學(xué)生物基礎(chǔ)課、四大化學(xué)課實驗教學(xué)每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)為20人，藥學(xué)專業(yè)課各實驗教學(xué)每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)為16人。 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文藥學(xué)院一向十分重視畢業(yè)論文的設(shè)計與寫作，堅持把好五關(guān)，即選題、指導(dǎo)教師資格、答辯資格審查、答辯、成績評定。 選題2007年和2008年藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文均為“一人一題”。指導(dǎo)教師需填寫《畢業(yè)生專題立項申請表》，學(xué)院對導(dǎo)師及立項題目進行核準(zhǔn)。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題基本能夠符合科研與實際工作相結(jié)合。 內(nèi)容要求畢業(yè)生每人一篇綜述，一篇論文，內(nèi)容格式遵守《內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作實施辦法》，論文寫作統(tǒng)一規(guī)范。 時間畢業(yè)專題文獻檢索、實習(xí)時間共18周，論文撰寫、答辯2周，共20周。 指導(dǎo)選擇具有講師以上或具研究生學(xué)歷的教師帶教畢業(yè)專題實驗。原則上每位教師指導(dǎo)學(xué)生不超過6人。對于在校外生產(chǎn)實習(xí)單位實習(xí)的學(xué)生，學(xué)院實行雙導(dǎo)制，既保證了有專門教師指導(dǎo)畢業(yè)論文，又對學(xué)生實習(xí)就業(yè)、適應(yīng)社會有一定的幫助。并不定期進行巡視督導(dǎo)檢查，學(xué)生畢業(yè)論文規(guī)范，相關(guān)材料齊全。 答辯對每屆畢業(yè)生均成立答辯委員會，按照專業(yè)分為各個答辯小組，每組老師5人以上，由學(xué)術(shù)造詣高、經(jīng)驗豐富的教師任組長，并聘請院外專家參與（見附件7），答辯程序規(guī)范（見附件8）。4 師資隊伍 自評結(jié)果：A近三年來，學(xué)校積極采取有效措施，堅持“全面規(guī)劃、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、適度發(fā)展、提高素質(zhì)”的原則，以加速中青年學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)為重點，提高青年教師碩士、博士比例，堅持培養(yǎng)與外聘相結(jié)合，采取待遇留人，環(huán)境留人，事業(yè)留人，情感留人的方法提升現(xiàn)有教師水平。 師資數(shù)量與結(jié)構(gòu) 師資數(shù)量學(xué)院教師的整體結(jié)構(gòu)（包括學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣）逐年趨于合理。專業(yè)主干課程教師數(shù)量充足。學(xué)院共有教職工109人，其中專任教師75名，具博士學(xué)位6人，具碩士學(xué)位34人；具有教授職稱14人，副教授25人，講師8人，助教28人。區(qū)外特聘教授2人，客座教授4人；碩士生導(dǎo)師27人。（見附件9）藥學(xué)專業(yè)負責(zé)人：俞騰飛（簡歷見附件10）藥物化學(xué)課程負責(zé)人：楊 慧 藥理學(xué)課程負責(zé)人：常福厚藥物分析課程負責(zé)人：王玉華 藥劑學(xué)課程負責(zé)人：宋宏春（簡歷見附件11） 師資結(jié)構(gòu)（1）從事藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)工作的教師共有46人，具有藥學(xué)專業(yè)背景35人，%。 （2）從事專業(yè)主干課程教學(xué)工作的三十五歲以下教師有32人(藥學(xué)院)，其中具博士學(xué)位3人，具碩士學(xué)位24人。在讀碩士2人。 教學(xué)水平及教師發(fā)展（1）從事藥學(xué)主干課程教師能夠勝任各自學(xué)科教學(xué)任務(wù)。按照教務(wù)處的統(tǒng)一部署，每學(xué)期都有四門課程（專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課各2門）參加教學(xué)效果評價，由學(xué)校、學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)委員會和學(xué)生分別采取聽課和網(wǎng)上投票打分形式，評價結(jié)果通報全校。我院教師的同行評價和學(xué)生評價結(jié)果較好。另外我們還要求教研室定期召開學(xué)生座談會及時了解學(xué)生對教學(xué)工作的意見和建議，保證了教學(xué)工作順利進行。（2）學(xué)校十分重視師資培養(yǎng)工作。藥學(xué)院針對自己的實際需求，做出培養(yǎng)計劃，一方面鼓勵支持有條件教師參加國內(nèi)、外進修學(xué)習(xí)，另一方面對新進年輕教師實行一對一的資深教師培養(yǎng)模式，通過相互聽課、完善教案、試講等措施使年輕教師盡快勝任本職工作。（3）隨著學(xué)校整體教學(xué)改革的步伐，我院也開展了對教學(xué)模式、教學(xué)管理等方面的研究，獲自治區(qū)高等教育科學(xué)
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