電子產(chǎn)品分析安裝與測試課程標準(編輯修改稿)
2025-08-11 02:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 集成電路引腳圖；（5）能根據(jù)電路圖，正確裝配、調(diào)試電路；（6）能分析并排查電路的常見故障。選講84. 組合邏輯電路的制作與調(diào)試在本學習情境中，通過完成組合邏輯電路的制作與調(diào)試任務，介紹邏輯電路中最基本的邏輯關系，邏輯代數(shù)的基本定律和規(guī)則，邏輯函數(shù)的化簡方法及組合邏輯電路的分析與設計方法，掌握電路的制作與調(diào)試方法。（1）能正確使用常用儀器；（2）能運用所學知識分析電路的邏輯關系，會設計簡單的邏輯電路；（3）能運用所學知識分析組合邏輯電路的工作原理，會化簡邏輯函數(shù)；（4）能讀識集成電路引腳圖；（5）能根據(jù)電路圖，正確裝配、調(diào)試電路；（6）能分析并排查電路的常見故障。必做205. 555定時電路的制作與調(diào)試在本學習情境中，通過完成555定時電路的制作與調(diào)試任務，介紹觸發(fā)器分類及功能，時序邏輯電路的分析方法，掌握電路的制作與調(diào)試方法。（1）能正確使用常用儀器；（2）能運用所學知識分析時序電路的狀態(tài)轉(zhuǎn)移關系，會設計簡單的時序電路；（3）能運用所學知識分析555定時電路的工作原理，理解555定時器的輸出轉(zhuǎn)移條件；（4）能讀識集成電路引腳圖；（5）能根據(jù)電路圖，正確裝配、調(diào)試電路；（6）能分析并排查電路的常見故障。必做24（2）實施建議①教學建議本課程采用“工學結(jié)合、任務驅(qū)動”的教學模式在教學過程中，依序按照實際對不同對象的不同控制要求，靈活運用多種教學方法來設計學習情境，并以完成學習情境的工作任務為目標來組織教學，通過教、學、做一體化的形式開展教學。針對不同的學習情境，選用不同的教學方法，如：四階段教學法、項目教學法、情景教學法、小組討論法、角色扮演法、引導文教學法、案例教學法等。學生以小組的形式在學習工作單的引導下完成專業(yè)知識學習和技能訓練，工作任務完成后，最后由各小組提交一份實訓報告。②教學評價本課程采用閉卷考試，結(jié)合平時成績與實驗成績，卷面成績占70%，平時成績占10%，實驗成績占20%。5. 教學條件（1）實踐教學條件基礎電子實訓室及其配套設備與耗材。（2）任課教師條件教師應具有高校教師資格，能綜合運用各種教法設計課程，掌握新技術，具有較強的專業(yè)能力新知識，理論與實踐技能達到電工技師水平；教師具有較強的職業(yè)技能，接受一定的專業(yè)教育培訓，有較豐富的工程實踐經(jīng)驗。（3）教材要求與推薦教材的編寫應與本課程標準的教學內(nèi)容緊密結(jié)合。充分體現(xiàn)“工學結(jié)合、任務驅(qū)動”的教學模式。教材應圖文并茂；表達精煉、準確、科學。應該是理論、實踐一體化教材。教材內(nèi)容應體現(xiàn)先進性、實用性、通用性，要將新技術、新工藝、新材料、新方法及時地納入教材，使教材更符合專業(yè)的發(fā)展和實際需要。推薦教
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