新建-讓語言插上文化的翅膀(編輯修改稿)
2025-07-31 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在校園里也可感受濃郁的英語文化氛圍，促進它們的課余英語學習。我還利用英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日，如“Christmas Day”、“ New Year’s Day ”等，通過講座、英語劇表演、故事會等形式多樣的活動讓學生多途徑接觸英語文化，讓學生在學中玩、玩中學，既學到了英語文化方面的知識，也增加了實踐的機會，起到了學以致用的良好效果。（二）激活教材內(nèi)容，比較文化差異在小學英語教材中有許多關(guān)于英語國家文化的內(nèi)容，我結(jié)合課文進行教學，要求學生注意比較英美文化與中國文化的異同，從而學會準確地運用英語進行交流。其中我從下面幾方面入手：1）詞匯滲透 在長期的歷史積累中，許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學中可以為學生介紹其相關(guān)背景知識，以便真正了解其內(nèi)涵。英語詞匯在長期使用中，積累了豐富的文化涵義。因此我們在教學中，要注意對英語詞匯的文化涵義的介紹。在上動物一課時，教授“dog”一詞，在中國文化中多為貶義，如“喪家犬”“走狗”等，而在英美人眼中的狗卻是人類最忠實可靠的朋友，有“l(fā)ove me，love my dog”(愛屋及烏)“l(fā)ucky dog”(幸運兒)等常用詞語。而在教授顏色一課時，我列舉了許多外國例子“green hand”（生手）“black tea”（紅茶）“blue water”(大海)。 對英語詞匯的正確認識、運用有利于學生英語思維的培養(yǎng)，例如“l(fā)ove、dear”等詞在西方一些非正式場合用得非常普遍，但在中國，這樣的詞語一般只用于親密的朋友或家人之間。因此我們要了解英、美國家的文化。2）課文滲透 小學英語課文的主要內(nèi)容是圍繞英語交際活動來展開的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，在教學中，教師可以根據(jù)課本和小學生的好奇、好動、好模仿等生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)條件，為學生設(shè)置相應(yīng)的語言環(huán)境，給他們提供“舞臺”，讓他們開展角色表演，讓學生在“真實”的環(huán)境中進行語言的運用。如我在教關(guān)于“問路”的課文時，抽簽決定誰擔任警察，誰扮演問路人。要求運用所學句子：“Excuse me ,Can you help me? Where is the library/ cinema /bookstore/…?Is there a ….near here? Is it far ? Can I go on foot/ by..? Go straight for… turn/ turn 。 教材中適合角色扮演的任務(wù)還有很多，如祝賀，就醫(yī)，過節(jié)，旅游等都可以通過學生參與，表演，體驗來完成。教師可以讓學生聽錄音，看短片，模仿原汁原味的語音語調(diào)。還可以讓學生觀察碟片或錄象中的輔助語言，讓他們咀嚼其中文化知識，樹立文化意識。如看“The
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