新建-讓語(yǔ)言插上文化的翅膀(編輯修改稿)
2025-07-31 22:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在校園里也可感受濃郁的英語(yǔ)文化氛圍，促進(jìn)它們的課余英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我還利用英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，如“Christmas Day”、“ New Year’s Day ”等，通過(guò)講座、英語(yǔ)劇表演、故事會(huì)等形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生多途徑接觸英語(yǔ)文化，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，既學(xué)到了英語(yǔ)文化方面的知識(shí)，也增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，起到了學(xué)以致用的良好效果。（二）激活教材內(nèi)容，比較文化差異在小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化的內(nèi)容，我結(jié)合課文進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生注意比較英美文化與中國(guó)文化的異同，從而學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。其中我從下面幾方面入手：1）詞匯滲透 在長(zhǎng)期的歷史積累中，許多詞語(yǔ)本身就有一定的文化內(nèi)涵，教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹其相關(guān)背景知識(shí)，以便真正了解其內(nèi)涵。英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期使用中，積累了豐富的文化涵義。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意對(duì)英語(yǔ)詞匯的文化涵義的介紹。在上動(dòng)物一課時(shí)，教授“dog”一詞，在中國(guó)文化中多為貶義，如“喪家犬”“走狗”等，而在英美人眼中的狗卻是人類最忠實(shí)可靠的朋友，有“l(fā)ove me，love my dog”(愛(ài)屋及烏)“l(fā)ucky dog”(幸運(yùn)兒)等常用詞語(yǔ)。而在教授顏色一課時(shí)，我列舉了許多外國(guó)例子“green hand”（生手）“black tea”（紅茶）“blue water”(大海)。 對(duì)英語(yǔ)詞匯的正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，例如“l(fā)ove、dear”等詞在西方一些非正式場(chǎng)合用得非常普遍，但在中國(guó)，這樣的詞語(yǔ)一般只用于親密的朋友或家人之間。因此我們要了解英、美國(guó)家的文化。2）課文滲透 小學(xué)英語(yǔ)課文的主要內(nèi)容是圍繞英語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，這些內(nèi)容可以體現(xiàn)出中西方文化的差異，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本和小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好模仿等生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，給他們提供“舞臺(tái)”，讓他們開(kāi)展角色表演，讓學(xué)生在“真實(shí)”的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。如我在教關(guān)于“問(wèn)路”的課文時(shí)，抽簽決定誰(shuí)擔(dān)任警察，誰(shuí)扮演問(wèn)路人。要求運(yùn)用所學(xué)句子：“Excuse me ,Can you help me? Where is the library/ cinema /bookstore/…?Is there a ….near here? Is it far ? Can I go on foot/ by..? Go straight for… turn/ turn 。 教材中適合角色扮演的任務(wù)還有很多，如祝賀，就醫(yī)，過(guò)節(jié)，旅游等都可以通過(guò)學(xué)生參與，表演，體驗(yàn)來(lái)完成。教師可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看短片，模仿原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生觀察碟片或錄象中的輔助語(yǔ)言，讓他們咀嚼其中文化知識(shí)，樹(shù)立文化意識(shí)。如看“The
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