【文章內容簡介】 10 給他們一個一般的學習、生活的任務，他們可以很快的完成，但是牽涉到戀愛啊、畢業(yè)啊等人生關鍵的時刻，或者需要他們采取重 大行動時，學生們往往表現(xiàn)的動搖不定或者草率武斷。這個也是非常正常的，因為他們還在不斷 地 成長。輔導員朋友們不光要在學生們平時的生活和學習中給予大量的關注，在他們人生重要的時刻更需要拿出自己的人生經驗包括教訓和學生們分享。在平等和理解的氛圍中，大家一起分享真實的人生經驗和教訓，本身就會帶來很多啟發(fā)，有時候，學生反而會讓你對于你的過往產生新的認識。 不同年級大學生的主要心理問題 大一：生活適應的困惑期 在上心理健康教育課的時候，我和很多學生談起過他們的高中生活，讓我意外的是，高中三年在他們 的眼中竟然比現(xiàn)在的大學生活要快樂許多。我問他們：那三年難道不苦不累？學生們的回答是：苦??！累?。〉怯袏^斗目標非常充實。 11 同學之間關系也非常的好非常的融洽，老師也對我們非常好，所以很值得懷念。我明白了，其實并不是大學生活有多么的不好，而是不完全象同學們在心中勾勒已久的那副美好的畫。在很多學生的心中，大學是他們高中三年苦熬的希望，是“茫茫黑夜之中的燈塔”（一個學生這么形容），他們對于大學寄予了太多的期望。但是當他們真正邁進大學校園，開始真實的大學生活的時候，卻發(fā)現(xiàn)有很多的想象沒有辦法真正實現(xiàn)，隨之而來失望、困擾 就在所難免。 大一新生主要在三個方面會存在不適應的問題，需要輔導員朋友的關注，分別是： 對新的生活方式的不適應 到大學來才是一個人真正獨立的開始。這種獨立最早表現(xiàn)于：從原來和父母長輩同住，衣食住行都有人料理好轉變?yōu)?—— 和陌生的來自天南海北的同學在一個屋檐下相處，自己獨自料理自己的生活。很多同學面對一個全新的環(huán)境和全新的生活方式，思想準備不足，對于自己一個人能否在遠離父母的地方開始全新的生活還不是很有自信，會有一些焦慮、緊張的情緒存在，這些非常正常。對于輔導員朋友們來說，在這個時期需要投注更多 的關心，多到學生宿舍去走走，多和學生在一起，了解一下他們有什么樣的需求。有必要的話可以組織一些班會活動，帶同學們參觀一下學校的各項設施，讓高年級的同學參與進來“一幫一，一帶一”，介紹他們自己在學校生活的經驗，讓大一的同學們迅速了解學校的各方面的情況，更快的融入學校的環(huán)境和氛圍。 對新的學習方式的不適應 大學的學習方式和高中的很不一樣，這可能是我們在高中教育過程中沒有告知同學們的。我俗稱：大學以前的教育是“老母雞抱窩”式的教育，老母雞牢牢的把小雞仔攏在自己的翅膀之下，學生只需要長大嘴巴就有小蟲子可以吃 飽肚子。但是到了大學，沒有老母雞了，那到哪里去尋找小蟲子呢？同學們迷茫和疑惑了。而且這 個教育模式的斷層太明顯，從高三到大一，只有一年的差距，但是教育方式卻發(fā)生了翻天覆地的變化，同學們不適應是再正常不過的事情了。另外，除了功課之外，花樣翻新的社團的出現(xiàn)讓大一的新生眼花繚亂，泡在題海書山之中太久的學生看見這樣新鮮的東西，禁不住歡欣雀躍，但是社團這么多這么好，自己時間又有限，什么都想參加什么都想抓住，選擇多了反而迷亂的不得了。如 12 何參加一個適合自己的可以學到東西的社團，如何平衡社團活動和課業(yè)之間的矛盾，也成為擺在大一新生面前的一個難題。 給輔導員朋友們支一個招：對于大一的學生來說，你說一百句 抵不上他的師兄師姐說一句！同齡人＋過來人＋在同一個校園里生活幾年的人＝權威！師兄師姐的話有時候等同于“真理”！幫助大一新生，即使大二的學生也是很有發(fā)言權的，當然如果可以找到一批優(yōu)秀的大三大四的學生就更棒了！他們可以成為你座談會的嘉賓，可以成為交流活動的組織者，可以 ?? ，你一定會有很多很棒的方案讓這些有經驗的學生參與其中。這是一件三全其美的事情：幫助了大一新生，增加了你在學生中的信任度，給其他年級的學生創(chuàng)造了更多發(fā)揮長處的機會。試試看？ 對于新的人際交往方式的不適應 現(xiàn)在的大學生絕大多數(shù)是獨生子女，在 上大學之前很少有和同齡人同處一室、密切相處的經歷。所以，當進入大學之后，和幾個同學天天零距離相處，因為性格或者特點的不同，有可能會引發(fā)以前沒有遇到過的矛盾。另外一方面，有好多同學都想迅速在大學里建立自己的朋友圈子，但是礙于自己的臉面，又總是等待別人主動來和自己交往。這樣便出現(xiàn)“人人盼朋友，人人等朋友，人人沒朋友”的尷尬局面。所以，對于大一的新生來說，人際關系問題在眾多心理問題中尤其突出。經常會有學生到輔導員處反映：和誰誰又關系很僵了，誰誰又性格孤僻難以相處了，等等。對于這一類人際交往問題的處理，輔導員朋友要 更多的從過來人的角度幫助他們分析問題，找到每一個具體事例的關鍵點，啟發(fā)學生們自己解決問題。并且相信不管人際關系的復雜程度有多高，真心對待別人，敞開心懷和人交流不會有損失，只會帶來成長的快樂。 大二：心理問題 的 多發(fā)期 經過了大一的適應期，大二學生已經基本適應了校園的生活，同學之間也熟悉起來。許多同學消除了以往的拘束感，為人行事開始比較隨意。以往存在的很多問題，在這一階段開始大量的暴露出來，而且因為年齡的增長，出現(xiàn)了更多的心理需求，比如，和異性交往的需求等。大二是心理沖突最為復雜的一個階段，也是心理問題 頻發(fā)的時期。 學習壓力造成 的 心理焦慮 13 從大二開始課程排的較滿了，學習任務開始加重。有些同學因為加強自身能力的要求，報了很多的社團組織，覺得忙不過來；有些同學開始在課余考各種證書；還有一些同學因為學習方法的不當，學習效率下降；還有一些同學因為對于學校設置的課程的失望，開始逃課 ? ，因為如上的種種原因，大部分的同學開始在二年級有了第一次“掛科”的經歷。課程學習和課余學習本身存在的壓力和“掛科”所帶來的不愉快的感覺，讓很多同學提起學習就會焦慮、“不爽”，嚴重的甚至會采用無限制的玩游戲、上網等方式來逃避學習。對于這一 階段的大學生的輔導，明確學習目標和方向是一個關鍵。在遭遇到種種矛盾沖突的時候，如果缺乏學習的方向感，就很難產生充足的克服困難的勇氣和持續(xù)作戰(zhàn)的斗志。在大二，可以有目的的組織一些學習討論會，或者請專業(yè)的心理健康教育老師開展學習目標、方向、方法之內的講座，疏理大家學習的想法和思路，為接下來的大學生活做準備。 異性交往產生心理困惑： 記得