安全人機工程學課程設(shè)計說明書(編輯修改稿)
2025-07-26 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)節(jié)和臀部的體重所產(chǎn)生的壓力予以分散，若此種壓力無法排除則會引起不舒適甚至疲勞感等；其次它使身體采取一種穩(wěn)定的姿勢,將身體凹陷入椅墊并予以支撐。坐墊必須有充分的襯墊和適當?shù)挠捕?，使之有助于將人體的壓力分布于坐骨結(jié)節(jié)附近。建議坐墊前端應(yīng)比人體膝窩高低約 5cm，而且使膝窩感受不出壓迫感, 的弧度。 ：靠背，特別是在腰部的支撐，可降低脊柱所產(chǎn)生的緊張壓力。座椅的設(shè)計必須提供正確的腰部曲度，使脊柱處于自然均衡狀態(tài)。成年人腰部前彎曲率厚度約為 ,縱向弧度約為25cm半徑，中心位置約在座面上方 2326cm 處，而腰椎的支撐點位置則應(yīng)稍高一些,以達到支撐人體背部重量的目的。 ：為了防止人體坐姿向前滑動和引導腰彎部位(包括骶椎)依靠在靠背上，設(shè)計時必須考慮靠背與坐墊之間的角度。從人體脊柱形狀而言，靠背角度在115 度較為合適，接近自然的腰部形狀。 課桌椅設(shè)計百分點及靜態(tài)與動態(tài)尺寸的選擇 實際設(shè)計中，桌椅不可能滿足一個群體內(nèi)的所有的尺寸范圍，尤其學校中的使用者的尺寸范圍更大，因此一般的滿足群體內(nèi)的90%的人就達到了設(shè)計要求，也就是第5個百分點和第95個百分點之間的人群。同時人體尺寸測量數(shù)據(jù)分為靜態(tài)尺寸和動態(tài)尺寸（人體正在運動的尺寸）。一般來說靜態(tài)尺寸的正負偏差為5mm；動態(tài)尺寸的正負偏差為20mm。 課桌的問題及分析 課桌的問題闡述1. 課桌椅色彩單一、造型呆板的問題。2. 現(xiàn)有課桌椅用材浪費不環(huán)保，不物美價廉、經(jīng)濟適用。3. 桌面深度不夠，容易掉書。4. 看書久了，容易脊椎疼痛。5. 課桌下部空間狹小，伸不開腿。6. 課桌太窄，無法擺放課本和文具。 課桌的設(shè)計原則：設(shè)計桌面高度時，可以從兩個方面加以考慮：一是當座椅高度未定時，通常是以群體坐姿肘高的上限數(shù)來設(shè)計，這樣的設(shè)計可使手臂肘部得到依靠，減少學生書寫時的疲勞：二是當座椅高度一定時，桌面下緣至座椅面的距離，應(yīng)以群體坐姿大腿厚的上限值來設(shè)計，并考慮使膝部有一定的上下活動的余地。而桌面上緣的空間則考慮學生放書包、書籍用。由于桌子是坐著使用的，所以確定桌面高的正確方法是座高加上合理的桌面椅面高度差，即桌高=座高+桌椅高度差。高校桌面高度設(shè)計以坐姿肘高為尺寸依據(jù)，選取男生90百分位作為上限值，男=307mm，再適合附加穿衣修正量—6mm，則桌椅高度差約為300mm時，桌高在700mm—720mm內(nèi)比較適宜，同樣滿足國家標準中桌椅高差h1—h4=320mm。國家標準GB/T3326—1997男女通用的中等尺寸的辦公桌椅要求，與高校桌椅最佳尺寸相符。另外，針對于階梯教室的固定式桌椅的高度差數(shù)值僅為190177。10mm，這是完全不合理的。由于座椅與后排桌前前側(cè)一體化，然而在設(shè)計兩者高度差的時候未考慮階梯教室的地面的高度差及臺階的高度，以至于造成學生就坐的座面和伏案的座面的高差減小，腿部活動空間受限。所以，對于階梯教室的固定一體化桌椅，為了保證大學生合理的坐姿空間，其后側(cè)桌的高度=桌椅高度差（300mm）+臺階高度。 ：由于桌子凈空高不夠?qū)е聦W生在桌子底下腳伸不開，而由于桌子的適合高度為700mm—720mm，為了保證課桌下部空間尺寸，則課桌抽屜尺寸小于100mm，這就導致抽屜無法完成收納學生物品的功能，形同虛設(shè)。 所以，為了解決桌下空間尺寸和抽屜功能的矛盾問題，并且抽屜設(shè)計位置不影響桌下腿部活動空間的位置。 解決此問題可以從以下三方面考慮：使抽屜深度減?。粚⒊閷显O(shè)置于下部空間；將抽屜設(shè)置于座椅下部閑置空間。 ：桌椅水平距離是桌近緣向下所引垂線與座椅前緣之間的水平距離。這個尺寸空間的設(shè)置直接影響大學生使用桌椅時的坐姿，是一個決定性的重要因數(shù)。 這個問題主要出現(xiàn)在多媒體教室的固定式桌椅，由于室內(nèi)空間有限，教室容量較大，桌椅大多固定于地面上，此時，就要嚴格科學的考慮學生的實際使用情況來設(shè)定桌椅的水平間距。一般大腿厚的上限數(shù)值為設(shè)計依據(jù)，這樣可以使人較方便地進出。坐姿大腿厚的男154mm，加入適當功能修正量10mm，所以一般以160—200mm為宜。 ：色彩三要素：色相、色彩的相貌；明度，色彩的明暗程度；彩度、色彩的飽和程度。在高校桌椅設(shè)計中既要保證課桌椅單體色彩的美觀，對大學生產(chǎn)生的心理作用，還要保證各種色彩在教室環(huán)境內(nèi)的協(xié)調(diào)性。總體來說課桌椅的設(shè)計要求色彩明朗、精神飽滿。因此，選取一些冷暖適中的色彩，并提高色彩的明度、降低色彩的飽和度就是折中的好辦法。這樣可以選取紅橙黃色或者藍青色等顏色。這樣既可以創(chuàng)造愉悅的氛圍，又不至于使學生過于興奮，達到輕松愉悅的環(huán)境氛圍。 溫度環(huán)境的問題及分析 教室布局的問題闡述由于長春市屬于亞寒帶氣候，冬季十分寒冷。所以對于采暖的溫度要求比較高，現(xiàn)如今，501教室通過校內(nèi)鍋爐房直接供暖的方式進行采暖，采暖期為每年11到第二年4月。教室內(nèi)共有6臺散熱器，但仍然存在溫度較低，冷熱分布不均勻的情況。改進前的教室暖氣片示意圖如圖31所示。圖31 改進前暖氣示意圖 溫度環(huán)境的設(shè)計原則 根據(jù)研究，人體最適宜的溫度在18℃－24℃，人體最適宜的健康濕度在45％RH－65％RH之間，人體皮膚表面溫度約為33℃。據(jù)有關(guān)醫(yī)學保健方面的測試資料表明，當人的正常體溫為37℃時，人體皮膚表面的溫度約為33℃左右，當室內(nèi)溫度高于33℃時就會有熱的感覺，而低于33℃時則會有涼的感覺。然而，當環(huán)境條件為溫度25℃，相對濕度50％，／秒時，人體處于最正常最理想的熱平衡狀態(tài)，也就是說，感覺最為舒適，反應(yīng)最為良好。在設(shè)計時充分考慮人的因素，不但利于人的健康，而且也更經(jīng)濟，節(jié)能。 對于供暖系統(tǒng)來說，必須要考慮到供暖的空間大小，對于我們學校來說，教室、宿舍居多，大小不一，要考慮各個教室，宿舍，辦公室的空間大小，來決定安裝暖氣片的個數(shù)。—，鋼制暖氣片散熱面積數(shù)值要小些，銅鋁和鋁制暖氣片的散熱數(shù)值則要大些，這樣，我們在設(shè)計供暖系統(tǒng)時就要根據(jù)每個空間的面積來確定暖氣片數(shù)量。譬如，面積為10平方米的房間，需要的片數(shù)大約在6片左右即可。 ：從經(jīng)濟，節(jié)能的角度考慮的話，暖氣片的安裝位置也要必須注意，暖氣片的安裝位置都在窗戶的下面?，F(xiàn)在新型
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