初三臨界生備考策略(編輯修改稿)
2025-07-26 09:52 本頁面
【文章內容簡介】 己的興趣進行，也不明白興趣是可以培養(yǎng)的，是需要培養(yǎng)的。其實，中小學教育階段都是基礎教育過程，所學習的內容都是本階段需要了解、掌握的基礎知識范疇，并沒有到達需要分學科分專業(yè)學習的時機。就是到了大學階段，也需要進修相關學科及其它公共學科。所以，無論是長遠意義還是近期目標，學科平衡都是十分需要的。失衡的主要原因是學生學習的目的性不明確，導致學生僅憑狹隘的學習興趣學習，結果是某學科基礎較弱，成績不理想。到后來，這些不理想的成績愈加使人失去學習的興趣和信心，最終憑借強項學科的高分，勉強濟身于臨界生的行列。三是惰性型。這類臨界生大多是男生的專利。造成惰性和忽視良好學習習慣培養(yǎng)的首要成因是自恃聰明。因為覺得比別人聰明，就以為可以不必像別人那樣認真努力，那樣勤奮刻苦。可以比別人輕松就拿到好成績。即使與別人拉下了一段距離，也認為可以輕易趕上；其次是老師家長的遷就。肯定他們聰明已成為大家的定向思維，所以對其要求不知不覺放寬了，特別是一些細節(jié)上，放松了規(guī)范要求。這些“自恃”和“遷就”的后果就是養(yǎng)成了他們懶惰、不自覺、習慣差的習慣，正應驗了“聰明反被聰明誤”的說法。四是桎梏型。相對于惰性型的男生，這類臨界生大多是女生。乖女孩誰不喜歡呢，清純、漂亮、文靜，做事認真，學習勤奮，從小就是家長老師的最愛。但這個“乖”字若放在思維的前面，那一定得加一個“巧”字。只有“乖”（認真勤奮）與“巧”（靈巧機敏）相結合，才能擺脫思維的桎梏，百尺竿頭更進一尺。這部分臨界生成為臨界的主要原因是將行為習慣的遵規(guī)守紀延續(xù)到了學習和思考上，這就桎梏了思維的角度、廣度、深度，也限制了學習方法的靈活性、多樣性、創(chuàng)造性。無論是高考還是中考，臨界生的現(xiàn)象都是不可避免的。學校、教師歷來重視臨界生的教育教學工作，但大多采用給臨界生開小灶，加班加點的老方法，這無疑會加重學生的負擔。近幾年來，雖然中共中央一直強調減輕中小學生的課業(yè)負擔，但中小學生的課業(yè)負擔一直很難減輕，且成為教育改革過程中的一種頑癥：“減負”風一吹，遏制明顯；風潮一過，便強勁反彈。社會輿論對“減負”普遍持歡迎態(tài)度，然而往往具體到個人、家長、校長、教師甚至學生，基于對“質量”把握的憂慮，往往會自覺或不自覺地回歸“重負”的題海。這顯然是有悖于“高質輕負”的新形勢下的教育教學理念的。如何讓“高質輕負”的新風真正吹進校園，使“高質輕負”的新形勢成為現(xiàn)實，讓中小學生實現(xiàn)真正意義上的“減負”，如何讓臨界生在高質輕負的狀態(tài)下突破“界限”，順利進入理想高中，作為一名教育工作者，致力于臨界生備考策略的研究很有必要。三、臨界生備考策略的研究前面已經提到，臨界生產生的原因是多方面的，但對于每一個學生來說，他的“臨界”成績都帶有自己的個性，在某一方面表現(xiàn)突出，如考前心理不穩(wěn)定、學科失衡、自恃聰明而不注重細節(jié)、認真但思維能力偏弱，對不同成因臨界生應對癥下藥。同時結合“在高質輕負的大形勢下，學校實行下午課后清堂制。下午課后，要求不能全班補課，但可以個別輔導。”的實際情況，我們把提高心理素質、平衡學科學習、培養(yǎng)良好學習習慣、改進學習方法的輔導策略作為研究的重點。1．心理素質輔導策略考生掌握知識與運用知識解決問題的水平是中考成功的硬件，而考前和考中的心態(tài)是中考成功的軟件，也是中考成功的關鍵。中考成功的硬件和軟件在
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