【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)　　專業(yè)學(xué)位：工商管理碩士（MBA）、法律碩士、公共管理碩士、教育碩士、公共衛(wèi)生碩士、體育碩士、軟件工程碩士、工程碩士、會(huì)計(jì)專業(yè)碩士、建筑學(xué)碩士、臨床碩士、藝術(shù)碩士、風(fēng)景園林碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位、獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位等等 [編輯本段]發(fā)展沿革　　MBA誕生于美國(guó)。經(jīng)過(guò)近百年的探索和努力，它培養(yǎng)了為數(shù)眾多的優(yōu)秀工商管理人才，創(chuàng)造了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神話和奇跡。MBA被譽(yù)為“天之驕子”和“管理精英”，成為企業(yè)界乃至社會(huì)敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)最大的500家公司的總經(jīng)理、董事長(zhǎng)等高層主管，絕大多數(shù)都是MBA。這一驚人的事實(shí)，是對(duì)MBA教育的成功業(yè)績(jī)的最好說(shuō)明。MBA意味著超群的能力、膽識(shí)、品德；代表著財(cái)富、地位、權(quán)力、榮譽(yù)；預(yù)示著希望、成功和輝煌。 　　七十與八十年代，可說(shuō)是世界各國(guó)MBA的黃金時(shí)代。以美國(guó)為首的西方國(guó)家，經(jīng)濟(jì)上處于好景，企業(yè)需要大量的管理人才，特別是來(lái)自著名大學(xué)的商學(xué)院畢業(yè)生，MBA學(xué)位于是形成供不應(yīng)求的現(xiàn)象。由于學(xué)生對(duì)MBA趨之若騖，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設(shè)立了MBA課程，在美國(guó)，MBA課程更是數(shù)不勝數(shù)，形成了泛濫的情況的出現(xiàn)。平心而論，限于師資、圖書設(shè)備以及學(xué)生本身的學(xué)術(shù)根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質(zhì)素上確是有問(wèn)題。八十年代后期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學(xué)生開(kāi)始略有下跌。其后若干院校對(duì)MBA課程進(jìn)行革新，1993年開(kāi)始報(bào)讀人數(shù)又再回升。 　　對(duì)外國(guó)（尤其是美國(guó)）MBA課程的批評(píng)，過(guò)去一直都有，但近年特別嚴(yán)厲。有的批評(píng)來(lái)自商界主管人士，有的則是商學(xué)院任教的學(xué)者。批評(píng)的焦點(diǎn)是各院校培養(yǎng)出來(lái)的MBA人才不能滿足商界的要求。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，商界所需要的企管人才要具備以下才能：具有領(lǐng)導(dǎo)技巧，有解決問(wèn)題的能力，能與人溝通，以及具有團(tuán)隊(duì)的合作精神。 　　在學(xué)者當(dāng)中，近年批評(píng)最激烈的首推加拿大麥基爾大學(xué)管理學(xué)著名的亨利明茨伯格教授（Henry Mintzberg）。明茨伯格認(rèn)為：“MBA課程訓(xùn)練出來(lái)的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對(duì)任何行業(yè)或企業(yè)都沒(méi)有承諾感。這些MBA課程創(chuàng)造了一套錯(cuò)誤的企業(yè)價(jià)值觀?！泵鞔牟駥?duì)著名的哈佛商學(xué)院“純”案例教學(xué)法的批評(píng)尤為猛烈，認(rèn)為案例方法只訓(xùn)練人們對(duì)自己幾乎一無(wú)所知的事務(wù)妄加發(fā)言（見(jiàn)“MBA Newsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評(píng)者認(rèn)為哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)個(gè)人表現(xiàn)，不重視團(tuán)隊(duì)工作（teamwork），其強(qiáng)調(diào)評(píng)分法（每班低成績(jī)的學(xué)生須占百分之十）助長(zhǎng)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)而不是團(tuán)隊(duì)合作，因而導(dǎo)致企業(yè)不良的后果（見(jiàn)“Business Week”，1993年7月19日）。 　　除上述外，其他對(duì)管理教育的批評(píng)（包括MBA與BBA）尚有下列數(shù)項(xiàng)：課程的割裂性，畢業(yè)生溝通技巧差，以及缺乏商業(yè)首先等。 　　針對(duì)有關(guān)批評(píng)，各著名商學(xué)院進(jìn)行了反思，并對(duì)MBA課程進(jìn)行了一系列的革新： 　?。ㄒ唬┌淳C合性（integration）原則設(shè)計(jì)了MBA課程，不是按職能（function）獨(dú)立分科講授，其中卓有成效的有美國(guó)的Babson學(xué)院等。印第安納大學(xué)商學(xué)院亦進(jìn)行課程重整與綜合，減少重復(fù)的地方，使教材更合邏輯性。據(jù)有關(guān)資料透露，哈佛大學(xué)商學(xué)院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見(jiàn)“MBA Newsletter”，1993年11月）。明尼蘇達(dá)大學(xué)亦于1993年9月開(kāi)始把MBA課程綜合化，并分為三個(gè)“核心”：基礎(chǔ)核心（Foundation Core）、職能核心（Functional Core）和領(lǐng)導(dǎo)才能核心（Leadership Core）。 　?。ǘ┲匾晥F(tuán)隊(duì)合作精神：建立團(tuán)隊(duì)文化已成為各MBA課程的一個(gè)主流思想。印第安納大學(xué)要求學(xué)生分組，在課室內(nèi)外均進(jìn)行合作。哈佛大學(xué)亦對(duì)一年級(jí)MBA的team project增加25％，并規(guī)定隊(duì)合作的研究計(jì)劃應(yīng)達(dá)到一個(gè)最低數(shù)目。此外亦改變學(xué)科的評(píng)分會(huì)，減少目前學(xué)生的劇烈競(jìng)爭(zhēng)狀況。 　?。ㄈ┲匾晫W(xué)生的“軟性”技巧（“soft” skills）訓(xùn)練。美國(guó)若干大學(xué)已在精心設(shè)計(jì)一些有關(guān)課程（特別是行為科學(xué)學(xué)科方面），并進(jìn)行試驗(yàn)，例如透過(guò)學(xué)期研究計(jì)劃，課堂報(bào)告，人際活動(dòng)等方法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能的軟性技巧進(jìn)行訓(xùn)練。香港中文大學(xué)工商管理碩士課程亦要求新入學(xué)的二年制全日學(xué)生參加一項(xiàng)“外展訓(xùn)練學(xué)?！遍_(kāi)設(shè)的課程，為期一周，訓(xùn)練學(xué)生的毅力、領(lǐng)導(dǎo)才能與團(tuán)隊(duì)精神，效果顯著。 　?。ㄋ模┲匾暽虡I(yè)道德的訓(xùn)練：重視商業(yè)道德是世界各地MBA課程的一大趨勢(shì)。法國(guó)ISA的MBA課程甚至采用一套新穎的方法，把學(xué)生送到阿爾卑斯山的一間寺院進(jìn)行道德訓(xùn)練。該校不認(rèn)為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學(xué)生變得更有商業(yè)道德。 　?。ㄎ澹┲匾暅贤记傻挠?xùn)練：美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院Tuck商學(xué)院及NYU Stern紐約大學(xué)均聘有專責(zé)教授負(fù)責(zé)管理溝通技巧的講授。 　?。┱n程的全球化（Globalization):美國(guó)商學(xué)院遵循精英商學(xué)院協(xié)會(huì)組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國(guó)際性、全球化，這趨勢(shì)在八十年代中已開(kāi)始。目前享譽(yù)正隆的倫敦商學(xué)院（LBS）與法國(guó)的INSEAD， 不論在課程上或?qū)W生的組成上均以國(guó)際性作標(biāo)榜。 　　以上是幾個(gè)當(dāng)前MBA課程發(fā)展的大趨勢(shì)，是對(duì)批評(píng)者的一個(gè)回應(yīng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，今后MBA課程會(huì)更趨向?qū)嵱没瑖?yán)謹(jǐn)化和合理化的道路發(fā)展。　　 　　第一階段：商業(yè)基礎(chǔ) 　　本階段課程著重于教授商業(yè)的功能、核心原則以及團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。具體有以下課程： 　　管理的行為（Managerial Behavior） 　　該課程涉及組織及組織管理中的人的行為的各方面。重點(diǎn)在于確定目標(biāo)并進(jìn)行組織、管理以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 　　管理組織（Managing Organisations） 　　該課程檢視管理中的人的因素。 　　應(yīng)用統(tǒng)計(jì)（Applied Statistics） 　　該課程學(xué)生們熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)，理解數(shù)字的含義。重點(diǎn)在于讓學(xué)生真實(shí)的決策環(huán)境中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí) 　　金融會(huì)計(jì)（Financial Accounting） 　　該課程旨在教會(huì)學(xué)生如何分析財(cái)務(wù)報(bào)表從中獲取關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的信息 　　管理會(huì)計(jì)和控制（Management Accounting and Control） 　　教授學(xué)生足夠的知識(shí)及技能以分析管理會(huì)計(jì)報(bào)告。同時(shí)討論一些管理會(huì)計(jì)中一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題 　　價(jià)格和市場(chǎng)（Prices and Markets） 　　介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及真實(shí)的商業(yè)運(yùn)行環(huán)境。提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具來(lái)分析消費(fèi)者行為、生產(chǎn)理論及成本、定價(jià)政策等 　　營(yíng)銷管理一（Marketing Management I） 　　檢視營(yíng)銷所擔(dān)任的主要功能，提供定量分析及定性分析 　　營(yíng)銷管理二（Marketing Managemnet II） 　　使學(xué)生深入了解營(yíng)銷策略的形成及實(shí)施。 　　生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)管理（Production and Operations Management） 　　學(xué)生將在本課程中學(xué)習(xí)各類運(yùn)營(yíng)環(huán)境及策略方面之間的聯(lián)系。 　　金融一（Finance I） 　　介紹金融的基本知識(shí)，重點(diǎn)在評(píng)估項(xiàng)目、企業(yè)戰(zhàn)略及金融安全 　　金融二（Finance II） 　　學(xué)習(xí)決策領(lǐng)域中的金融方面的知識(shí)，例如紅利政策、資本結(jié)構(gòu)、合并及收購(gòu)等 　　第二階段：理解環(huán)