【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)愛(ài)的行動(dòng)感化頑皮的孩 子，用鼓勵(lì)和贊賞的語(yǔ)言讓孩子戰(zhàn)勝膽怯和自卑，用尊重和相信 的目光啟迪愚鈍的孩子……，老師們用熱心換取了真心，用真愛(ài) 換取了真愛(ài)：辦公室、教室里、操場(chǎng)上、寢室里、孩子們留下的 歡聲笑語(yǔ)，送來(lái)的一朵朵小花，一聲聲問(wèn)候，一張張帶著祝福和 問(wèn)候的節(jié)日卡片，孩子們一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步，家長(zhǎng)們真誠(chéng)的感謝 聲……這一切，都會(huì)讓我們教師感到無(wú)比的自豪和幸福！鏡頭三：默默無(wú)聞的梁才人把平凡的小事做得不平凡。生活 教師忙碌在寢室、醫(yī)院、洗衣房之間：孩子該洗澡換衣服了，孩 子該增減衣服了，孩子生病該看醫(yī)生了，孩子該吃藥了，孩子情 緒不對(duì)了，孩子想媽媽了，孩子該購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和生活用品了， 孩子鬧矛盾了，孩子的習(xí)慣該糾正了……這些瑣碎煩心的事情沒(méi) 少讓他們操心，但是，他們卻做得來(lái)感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng)：老師， 您好像我媽媽約！老師，我的孩子真的讓你費(fèi)心了！食堂工作人 員勞作在廚房里：為了每餐能讓師生吃上營(yíng)養(yǎng)豐富的飯菜，為了 一個(gè)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的意見(jiàn)，為了保證飯菜的衛(wèi)生……他們想 盡了辦法，變化著花樣，盡可能滿足大家的意愿，能獲得 90%幾 的滿意率，真的很不容易。后勤人員關(guān)注著校園的各個(gè)角落：哪 里該維修了、哪里該改善了、教育教學(xué)上需要添置什么，這些他 們都看在眼里，記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上，一期一次的學(xué)生預(yù)收 費(fèi)，讓他們連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有，但從不見(jiàn)他們焦躁的抱怨聲，聽(tīng)見(jiàn)的只是計(jì)算器的嘟嘟聲，驗(yàn)鈔機(jī)的嘩嘩聲，與家長(zhǎng)耐心的交 談聲，計(jì)算機(jī)前，細(xì)心的數(shù)字輸入，財(cái)產(chǎn)的清理登記……都是那 樣的有章可循，井井有條；辦公室人員每次會(huì)議的服務(wù)工作：會(huì) 場(chǎng)布置、買(mǎi)水果、倒開(kāi)水都顯得是那樣的熱情周到；我們默默無(wú) 聞的教師們，為了上好一節(jié)課，為了一個(gè)后進(jìn)生，為了一次班隊(duì) 活動(dòng)，為了一次電視節(jié)目，為了一次師德報(bào)告，為了一次優(yōu)質(zhì)課 競(jìng)賽，為了一次畢業(yè)典禮，為了一次家長(zhǎng)會(huì)，為了一次家長(zhǎng)開(kāi)放 日，為了與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通與聯(lián)系，為了一次校刊和校報(bào)的出版， 為了一次宣傳片的制作，為了給自己充電，博覽群書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆 記，教學(xué)心得和教學(xué)論文，為了贏得一個(gè)學(xué)生……常常是廢寢忘 食，把每一個(gè)細(xì)節(jié)考慮得是那樣的周全，做出的效果令人贊嘆。 親愛(ài)的教師們：雖然每次評(píng)優(yōu)、評(píng)先，由于名額有限，你們榜上 無(wú)名，但你們深深懂得：一個(gè)教師的優(yōu)秀在很大程度上出自平凡， 能把平凡的事做得不平凡，能讓平凡的人從心中感嘆！ …… 作為教師，心里應(yīng)該常有一份責(zé)任，一份掛念，始終把教書(shū) 育人掛在心上，那您定會(huì)收獲許多的感動(dòng)和幸福！以“誠(chéng)信”為話題 誠(chéng)信——為人之本 誠(chéng)信，自古以來(lái)就是中國(guó)乃至整個(gè)人類(lèi)所公認(rèn)的一種美 德。說(shuō)到誠(chéng)信，也許每個(gè)人都會(huì)說(shuō)，誠(chéng)信很容易，但是真正在關(guān) 鍵關(guān)頭，又有幾個(gè)人能保持誠(chéng)信呢？雖然“誠(chéng)信”二字只是很簡(jiǎn) 單，但要做到就要我們用心去實(shí)現(xiàn)了。 “惟誠(chéng)可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛。 ”有時(shí) 后，很多人都會(huì)講求誠(chéng)信，但是到了切身的利益時(shí)，他們常常會(huì)把自己擁有的誠(chéng)信拋到九霄云外，用虛偽來(lái)包裝自己。這時(shí)他們 猶如一份無(wú)價(jià)值的禮物，虛偽是禮物裝飾的包裝紙，而里面的并 不是什么有價(jià)值、有意義的禮物，這只是一張白紙，一張撕破了 臉的白紙。 我們常說(shuō)“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”這時(shí)講誠(chéng)信的巨大作 用，曾經(jīng)有一家公司請(qǐng)人才，眼見(jiàn)這時(shí)一家有規(guī)模，利益好，工 資高的公司，每個(gè)人都希望到這一家公司工作。于是，在聘請(qǐng)的 那一天，來(lái)見(jiàn)工的人很多，但是每一個(gè)人不是講自己曾在什么大 公司工作過(guò)，就是說(shuō)自己學(xué)歷高，工作負(fù)責(zé)，等到他們一離開(kāi)， 有的不小心碰到人也不說(shuō)一聲對(duì)不起，有的把垃圾就扔下來(lái)，有 的大庭廣眾地脫下身上的衣裝。這也是有素質(zhì)，有教養(yǎng)的人嗎？ 這一切老板都見(jiàn)了，對(duì)于這些不講誠(chéng)信的人，老板毫無(wú)保留地把 他們的名字劃掉了。但就在這時(shí)，一個(gè)身穿樸素，中等身材的小 伙子走進(jìn)了辦公室。他含蓄的告訴老板，他學(xué)歷不算高，但他可 以認(rèn)真地工作，雖然有些工作他會(huì)做不來(lái)，但他一定會(huì)努力做好 的。多么坦白的一番話啊，老板被他的誠(chéng)信所感動(dòng)了，一口答應(yīng) 了這個(gè)小伙子聘請(qǐng)他。這就誠(chéng)信的回報(bào)。 我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)許多名人的故事。列寧，小時(shí)候玩的時(shí)候 打碎了花瓶，但誠(chéng)信讓他承認(rèn)了錯(cuò)誤，華盛頓不小心把父親的櫻桃樹(shù)，又是誠(chéng)信，他毅然地告訴了父親事情的實(shí)況，美國(guó)歷史上 有名的總統(tǒng)，因?yàn)槭圬泦T多付了他 12 美分錢(qián)，是誠(chéng)信，他走了六 里路終于把錢(qián)還給別人。他們都舉世聞名的名人，在他們身上，同樣能夠找到誠(chéng)信之外，誠(chéng)信，也成為了他們成功創(chuàng)業(yè)的不可缺 少的一部分。 誠(chéng)信，是為人之本。它以高尚的心為基礎(chǔ)，以責(zé)任感道 德為前提，不誠(chéng)信也許可以欺騙一時(shí)，但長(zhǎng)期下去，丑陋的面目 定會(huì)露出來(lái)，而且從此就會(huì)失去人們的信任，實(shí)在有點(diǎn)得不償失， 更是自欺欺人。誠(chéng)信是我們做人最基本的條件，現(xiàn)在很多國(guó)家都為每個(gè)公民設(shè)立誠(chéng)信檔案，人生短暫，歲月無(wú)情，讓我們以誠(chéng)信 來(lái)開(kāi)出生命燦爛的鮮花吧！教師我向往的職業(yè)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花” ，歷來(lái)中國(guó)古代就有許多吟詠歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)句。奉獻(xiàn)是一種精神，奉獻(xiàn)是一種品質(zhì)， 奉獻(xiàn)也是一種追求。 教師職業(yè)就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。無(wú)形中，人們賦予教師 職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。我也認(rèn)為：奉獻(xiàn)是教師的職責(zé)所 在。我想當(dāng)我站在幾尺講臺(tái)上，當(dāng)我面對(duì)渴求知識(shí)的眼睛，當(dāng)我 滔滔不決講解的時(shí)候，我心中有一份責(zé)任，我感到祖國(guó)的未來(lái)， 祖國(guó)的希望都落在了我的身上，責(zé)任重大或任重而道遠(yuǎn)。奉獻(xiàn)也 是一份責(zé)任，正因?yàn)榉瞰I(xiàn)，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高 尚偉大。 即使我會(huì)寂寞，我會(huì)貧苦，我會(huì)辛勞。我無(wú)怨無(wú)悔，我毅然決然。都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默 默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著?？墒牵谶@辛苦奉獻(xiàn)的背后，在努力的付出之 后， 教師也很快樂(lè)， 他們換來(lái)的是學(xué)生的明天。 “桃李滿天下” “桃李不言，下自成溪”當(dāng)默默奉獻(xiàn)換來(lái)累累碩果時(shí),老師們笑了，笑 得最燦爛最動(dòng)人。 “鞠躬盡瘁死而后已” ，教師不應(yīng)該放棄自己的追求，教 師應(yīng)該堅(jiān)守心中的那一份信念。 我向往教師的職業(yè)，我向往被別人尊重，我向往與學(xué)生們一 起生活的快樂(lè)》 我對(duì)教師這一職業(yè)的向往 我最向往的職業(yè)就是老師。這緣于我喜歡孩子，喜歡跟孩子 們?cè)谝黄鹦牟辉O(shè)防的那份單純與率真。我有幾朋友都是大學(xué)或中 學(xué)的老師，他們都在教書(shū)育人的道路上快樂(lè)的工作著。生活中有 很多一面之交的人一眼鎖定我是一名老師，有的人甚至要與我打 賭。我想這其中的理由多半是因?yàn)槲覙闼責(zé)o修飾的裝扮亦或是我 寡言少語(yǔ)的處事應(yīng)對(duì)才讓許多人咬定我象一個(gè)傳統(tǒng)意義上的老 師。老師、校園、孩子構(gòu)成了我的天堂。天堂無(wú)路！越是無(wú)路越 是向往。 我認(rèn)為身為老師首先要耐得住清貧，守得住寂寞。書(shū)齋里寂 寞但干凈，官場(chǎng)里熱鬧但骯臟。很多寂寞久了的人渴望熱鬧就好 象愛(ài)吃蘋(píng)果的人渴望香焦一樣，更有一些人走下三尺講臺(tái)，抖落 滿身的灰塵投身到那種喧鬧之中忘乎所以。我認(rèn)為能塑造人類(lèi)靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，當(dāng)過(guò)老師的人一生都不應(yīng)該 摒棄老師的氣質(zhì)與莊重。 身為老師一定要傳道、授業(yè)、解惑。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做好 很難。三者之間最數(shù)授業(yè)容易。我認(rèn)為傳道并不是單純的把規(guī)定 俗成的或經(jīng)別人歸納總結(jié)的道理機(jī)械的講給孩子，而是把對(duì)生活 對(duì)人生的領(lǐng)悟一事一議的發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和感受，要有自 己的獨(dú)道之處。以一雙無(wú)形的手帶領(lǐng)孩子到生活中尋找快樂(lè)發(fā)現(xiàn) 美、懂得感恩懂得愛(ài)。想解惑就必須在學(xué)生中樹(shù)立自己的威望和 信任度，如果學(xué)生不信任你，心里話就不對(duì)你講，不知道他們疑 惑什么何談解惑？如今的孩子很好籠絡(luò)，愛(ài)他們的人很多，理解 他們的人很少，他們對(duì)愛(ài)的感知最敏銳，一個(gè)眼神、一個(gè)手語(yǔ)、 一個(gè)暗示他們都心神俱會(huì)。 他們欣賞積極進(jìn)取又個(gè)性率真的老師， 他們喜歡既個(gè)性而又不脫離群體的老師。 身為老師也要有深度和寬度。唯有深度方顯厚重，是一本讓 學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。唯有寬度方顯涵養(yǎng)，能包容孩子們的過(guò)錯(cuò)。 身為老師應(yīng)該認(rèn)可老師這一職業(yè)的人生高度，追求更加寬泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既豐富了自己， 也成就了學(xué)生，更發(fā)展了教育。拿什么來(lái)救贖我們的當(dāng)代師魂？不難想象，人們一定多么期待：孩子的老師既學(xué)識(shí)淵博，又是令人敬仰、深受愛(ài)戴的道德模范。 今天是我國(guó)第 24 個(gè)教師節(jié)，全國(guó) 1000 多萬(wàn)名教師一如既往 堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，為“八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”傳道、授業(yè)、解惑。 值此，謹(jǐn)以曾經(jīng)的、永遠(yuǎn)的學(xué)生的名義，向老師們表達(dá)由衷的敬 意。 第 24 個(gè)教師節(jié)并不意外地增添了汶川地震的元素。國(guó)家教 育部早前已發(fā)出通知，確定今年教師節(jié)的主題即為“學(xué)習(xí)英模教 師，弘揚(yáng)偉大師魂” 。是的，在歷史罕見(jiàn)的“5?12”汶川大地震中， 以雙臂和身體護(hù)住 4 個(gè)學(xué)生的譚千秋、 次沖進(jìn)教室的茍曉超…… 他們用自己的生命，再次在世人心里寫(xiě)下了大寫(xiě)的“師”字。 然而也無(wú)須諱言，從近年來(lái)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教授剽竊論文事件， 到曾經(jīng)引人注目的“范跑跑”爭(zhēng)議，以及更為常態(tài)的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)： 在校園內(nèi)外，教師作為道德楷模的價(jià)值日漸淡化和被忽視，于是 不得不承認(rèn)，建立在師德垂范基礎(chǔ)上的“師魂”距離我們已經(jīng)很 遙遠(yuǎn)。 今日社會(huì)的價(jià)值觀念，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)正視和尊重人性、人權(quán)，似 乎傾向于拒絕言必稱(chēng)高尚，拒絕高姿態(tài)的道德壓迫，且不論其正 確與否，筆者以為，至少這樣一種時(shí)代風(fēng)氣并不代表社會(huì)不追求、 不崇尚高尚的道德。尤其是對(duì)教師而言，作為人類(lèi)靈魂的工程師、 青少年成長(zhǎng)的引路人，高尚道德理應(yīng)成為教師的職業(yè)素養(yǎng)抑或說(shuō) 是職業(yè)追求。不難想象，人們一定多么期待：孩子的老師既學(xué)識(shí) 淵博，又是令人敬仰、深受愛(ài)戴的道德模范。正因?yàn)槿绱耍衲觊_(kāi)學(xué)之初的 9 月 1 日，國(guó)家教育部重新頒 布新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 ，明確教師要為人師表，堅(jiān)守 高尚情操；并強(qiáng)調(diào)“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān) 系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家 的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。 ” 顯然，重塑當(dāng)代“師魂”遠(yuǎn)非頒布一紙規(guī)范所能達(dá)成，需要 引入師德質(zhì)詢機(jī)制，以監(jiān)督的力量推動(dòng)師德規(guī)范的貫徹。簡(jiǎn)單而 言，務(wù)求讓學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)輿論有權(quán)利、有渠道質(zhì)疑任何一 名教師違背教師職業(yè)道德的行為，評(píng)價(jià)其堅(jiān)守高尚師德、履行道 德垂范作用的高度和程度，并使之成為關(guān)系教師職業(yè)發(fā)展的重要 因素。同時(shí)期待更深層次的面向素質(zhì)教育的教育體制改革，讓教 師真正成為傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者。到那時(shí)，在 社會(huì)共識(shí)里，每一位教師給予學(xué)生的絕不僅僅是知識(shí)和學(xué)歷，而 且是人格和品行， “人類(lèi)靈魂工程師”的贊譽(yù)因?yàn)閷?shí)實(shí)在在而深入 人心……或許，從長(zhǎng)遠(yuǎn)愿景著眼，這才是從根本上鑄就高尚“師魂”的必經(jīng)途徑吧。 應(yīng)該提及的另一方面在于，當(dāng)我們向教師提出楷?；?、精英 化的道德要求時(shí)，亦理應(yīng)給予其楷模、精英的禮遇，既包括精神 層面堅(jiān)持營(yíng)造尊師重教氛圍，也需物質(zhì)上必要的保障。實(shí)際上， 從國(guó)家到地方，早就有教師工資不得低于同級(jí)別公務(wù)員水平的提 法，但兩者的實(shí)際收入、生活水平仍普遍存在不小的差距，此在 較偏遠(yuǎn)的地區(qū)尤為明顯。值得期許的是，到今年教師節(jié)前夕，在省委書(shū)記汪洋的特別重視下，我省教師待遇保障問(wèn)題、代課教師 問(wèn)題的解決已指日可待。 …… 若干年后，筆者期待看到這樣的情形：仿佛現(xiàn)在的公務(wù)員招 考一般，百萬(wàn)高素質(zhì)的畢業(yè)生大軍對(duì)教師職業(yè)趨之若鶩；仿佛一 些地方公開(kāi)招聘高學(xué)歷的副鄉(xiāng)長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)一般，亦不乏中小學(xué)校 面向全國(guó)招聘博士副校長(zhǎng)、碩士備課副組長(zhǎng)。相信，那也將正是 “師魂”重放圣潔光芒的時(shí)代。 無(wú)疆的大愛(ài)，永遠(yuǎn)的師魂 桃李不言，那是無(wú)悔的春蠶；紅燭不滅，那是無(wú)疆的大愛(ài)； 脊梁不屈，那是偉大的師魂！ 師魂，這一個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)在我的理解中并不十分深刻，作為一 名人民教師，我十分慚愧。然而，今年五月的一天，我感動(dòng)著、 震撼著，對(duì)于師魂的理解前所未有的深刻，那一天，是五月十二 日。就在這一天，在震驚世界的 8。0 級(jí)汶川大地震中，在生與死 的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂” ！ 那一刻，地動(dòng)山搖，天崩地裂，一切來(lái)得那么突然，他們用 自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了 無(wú)悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴 生命詮