新形勢(shì)下青年志愿者服務(wù)事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)(編輯修改稿)
2025-07-26 02:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上都洋溢著開(kāi)心而又滿(mǎn)足的微笑，著無(wú)一不是在彰顯著孩子們的開(kāi)心快樂(lè)。廣西開(kāi)建首所“留守兒童”寄宿制希望小學(xué)，不僅如此，近年來(lái)，針對(duì)農(nóng)民工子女及留守農(nóng)村的農(nóng)民工子女群體的需求，共青團(tuán)南寧市委積極組織各級(jí)團(tuán)組織和青年志愿者團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”，圍繞學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐助等開(kāi)展了系列主題活動(dòng)英駐渝領(lǐng)館關(guān)注留守兒童及進(jìn)城務(wù)工人員子女。英國(guó)駐重慶總領(lǐng)事館為地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的重慶華嚴(yán)小學(xué)捐建“農(nóng)村留守兒童活動(dòng)室”，希望進(jìn)一步喚起社會(huì)對(duì)中國(guó)農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女的關(guān)注。江西贛州培養(yǎng)留守兒童“心靈導(dǎo)師”。江西省贛州市中小學(xué)、中職學(xué)校、幼兒園的2894名教師接受了心理健康知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，取得合格證書(shū)的教師將擔(dān)任心理健康輔導(dǎo)與教育教學(xué)等工作，幫助廣大青少年學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。所以對(duì)于留守兒童面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題還有生活方面的困難。以上的種種無(wú)一不是在表明當(dāng)代社會(huì)上人們關(guān)注的焦點(diǎn)是農(nóng)民工子女以及留守兒童。作為一名青年志愿者我們應(yīng)該根據(jù)人們的需要采取一些措施幫助人們解決問(wèn)題。首先我們應(yīng)該了解孩子們普遍遇到的問(wèn)題是什么，才可以采取相應(yīng)的措施去解決。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示農(nóng)民工子女（留守兒童）所面臨的四大問(wèn)題是：心理問(wèn)題：性格柔弱內(nèi)向、自卑心理障礙、寂寞無(wú)聊心理、盲目反抗和逆反心理、產(chǎn)生怨恨父母的心理 學(xué)習(xí)問(wèn)題：厭學(xué)、輟學(xué)生活問(wèn)題：生活水平低、得到的關(guān)愛(ài)少社會(huì)關(guān)愛(ài)不足問(wèn)題：老師關(guān)心少、社會(huì)政策落實(shí)不了具體言之：一、監(jiān)護(hù)不能落實(shí)祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%；無(wú)人監(jiān)護(hù)占26%；其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。所以，隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順，三是沒(méi)有教育理念；親戚監(jiān)護(hù)，日子一長(zhǎng)，孩子或多或少有過(guò)失，只要親戚批評(píng)責(zé)備，他們就有可能長(zhǎng)生心里隔閡嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒(méi)有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒(méi)有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意二失誤。二、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂(yōu)。如：調(diào)查顯示：由于監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童群體中第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。三、留守兒童行為習(xí)慣差大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。由于缺乏有效監(jiān)管和教育，留守兒童往往對(duì)事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問(wèn)題，容易受社會(huì)上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如：經(jīng)常說(shuō)謊，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，不服管教，悄悄拿同學(xué)的東西。四、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)。父母親情是兒童孩子心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物都無(wú)法代替的。然而，現(xiàn)在的父母，由于沒(méi)有教育知識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)，有的因?yàn)樯钏?，很少關(guān)注孩子的心理，甚至連電話(huà)都不與孩子聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒(méi)有依靠，沒(méi)有自主沒(méi)有目的，如空中的落葉，時(shí)常無(wú)所不從。五、學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。六、基本生活得不到保障。32%的留守兒童雙休日的生活水平與在學(xué)校寄宿差不多；。吃穿住是人生最
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