【文章內(nèi)容簡介】 就每一論點的相關(guān)內(nèi)容予以簡單闡述，然后在指導老師的幫助下修改、補充并最終確定 為 焦點 問題 。例如， 2020年 12月，針對 學校附近有許多沒有營業(yè)執(zhí)照的小店，我們模擬法庭開庭審理了一起小學生與店主之間的買賣糾紛案。在這例買賣糾紛案中隊員們 找出了很多可以作為案件 焦點 的論點 ， 如， “買到了劣質(zhì)產(chǎn)品與店主理論”、“買了東西不找零”、“被店主誣告偷東西”?? 在老師的指導下，經(jīng)過隊員們的集體討論， 最終確定 了有法庭辯論價值的 論點 “買東西給錢后店主不認帳，還要對學生罰款 ，誰對誰錯？ ” 作為 案件 焦點 。 最終的模擬法庭展演過程 證實 ，此論點的辯論激烈、有趣，辯論雙方都提出了豐富的論據(jù)來證明自己的論點，達到了很好的法庭效果。 角色 的 準備 “案件”確定以后，隊員們再確定 分別由誰擔任 審判人員、書記員、原被告、代理人、證人、法警等。然后每個人在指導老師的幫助下根據(jù)案情和角色需要， 11 分別復習、查找與此案審判的有關(guān)法律知識，并進行反復彩排。 五（ 3）班的 黃錦程同學作為被告的代理人，為了取得庭審的勝利，請教了家中當律師的姑父，還上網(wǎng)查了許多資料，最后雖然 還是 敗訴了，但是 經(jīng)過這樣的準備和法庭模擬過程，他 學到了 很多 課堂上學不到的 法律 知識 ，鍛煉了思辨能力 。 模擬法庭 庭審 過程中所有的角色都由隊員自己來扮演。教師充分尊重隊員的主體 地位，抓住學生自主參與的內(nèi)在 需 求，讓隊員自由、活潑地參與整個庭審過程。 在整個庭審過程中，每一個隊員都會對所扮演的角色進行深入細致的研究和分析，都能按照案情要求進入角色。 法庭上，小法警神色威嚴，書記員口齒清晰莊嚴地宣布法庭紀律，小法官、陪審員身穿制服，規(guī)范有序地展開一場糾紛的陳述，原被告代理人及辯護律師更是在法庭上進行了激烈的唇槍舌戰(zhàn)，最后，小法官根據(jù)有關(guān)法律條文， 莊重 地 對案作出客觀、公正的判決 ，并敲響法槌，充分展示法律的神圣 。 每個人在法庭上都沉浸在自己的角色中， 那一招一式，可謂“真刀真槍” 。 庭審結(jié)束， 由 指導老師 （或法律專家） 當場進行點評，對本次“模擬法庭”進行總結(jié) 鼓勵 ， 既 肯定成績， 又對 法庭審理過程 中的某些法律常識和庭審細節(jié)問題 提出不足，使每一位隊員 能及時認識失誤并糾錯 。 庭審各角色 扮演者 也會 結(jié)合自己的角色， 談?wù)勛约涸?審理中受到的制約 或 參與活動的體會（如審判長的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓、辯護律師的作用和辯護依據(jù)等）。 觀看模擬法庭的 隊員們 也會 交流自己的心得（如對法律的理解，對訴訟程序的理解，參加旁聽的體會，對訴訟參與人表現(xiàn)的評價等）。 在學校模擬法庭上，隊員們可以感受到國徽的莊重、法 律的威嚴，體會法錘的公正，見證法官的果斷，聆聽律師的雄辯。另外， 學 校還 在學校模擬法庭課程的基礎(chǔ)上進一步開發(fā)了 中隊模擬法庭 課程 。中隊模擬法庭 課程 是“十分鐘隊會”和“模擬法庭”的有機結(jié)合，所以學生也稱它為“十分鐘模擬法庭”。它具有時間短、主題小、內(nèi)容活 ， 課程 學生 參與率高 、容易操作等特點 。 課程中體現(xiàn)的不管哪一級優(yōu)秀 模擬法庭庭審案例還有機會在學校和新區(qū)層面進行展示。 2020 年 12 月 23 日，學校的 “ 小法官 ” 走進了新區(qū)法院的 “ 大法 12 庭 ” ，參與由浦東新區(qū)法院主辦，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育處、區(qū)司法局聯(lián)合承辦的“春天的蒲公 英”模擬法 庭庭審活動。 小法官、小律師們在法庭上表演的庭審案例“買賣糾紛”受到了司法專家的高度贊賞；中隊模擬法庭案例“ 友情不等于利息，借款不應(yīng)還利息 ”、“書法作品中的繁體字”等也在市、區(qū)司法專家 前來 學校 調(diào)研 時成功 展示 過 。這些展示機會，使參與活動的學生既 深刻體驗 到 法律的威嚴和神圣，又 進一步 提高 了他們 學法、用法的積極性 ， 并 加深了對法制內(nèi) 涵的理解 。 模擬法庭 課程 給予了學生用法實踐的天地，使學生在角色體驗中 充分 感悟到“ 法 ” 的神圣 。 有的隊員說：“通過 參與這個課程的學習 ，我知道了法律的重要性，我要學好法律知識，維護自己的合法權(quán)利。 ”；有的隊員說：“通過模擬法庭的表演，學到了許多法律知識，一點也不覺得法律知識枯燥呢?！边€有的隊員表示長大以后要當法官、律師。 輔導員老師們說： “ 開始時放不開手腳，認為這樣的 課程實施起來 有難度，覺得離隊員們的實際生活有 一定的 距離。而隊員們在課程 中 實際 表現(xiàn)出來的 學習主動性和參與 熱情讓 我們 都刮目相看。 ” （ 2） 法制主題實踐課程 主題實踐課程是 學校結(jié)合各法制宣傳紀念日 開設(shè) 的 實踐性 小課程。如，有關(guān) “交通法”、“語言文字法”、“消防法”、“未成年人保護法”、“預防未成年人犯罪法”等 的 主題 實踐課程 ，通過召開主題班會，制 作電子小報、組織黑板報評比、攝影比賽、征文比賽、知識競賽、社會實踐等活動，幫助學生積累法律知識，增強法制觀念。 這些小課程一般 由學校德育室和大隊部根據(jù)宣傳重點設(shè)計 課程 方案，組織學法實踐。例：舉行“六一”主題集會 —— “ 學法守法小公民，健康快樂迎世博 ” ；重陽節(jié)開展 “小手牽大手”孝敬長輩“三個一” 主題 實踐 ；在“校園拒絕邪教” 主題 課程 中，組織學生宣傳隊走進社區(qū)做宣傳，使“崇尚科學、反對邪教”的觀念深入人心；在“遠離毒品，關(guān)愛家庭”主題 課程 中，舉行“拒絕毒品”簽名承諾活動?? 這些主題實踐小課程 ， 使 學生正確認識了美與丑 、善與惡、真與假， 對于幫助學生 樹立正確的人生 觀 、 價值觀 、 道德觀 都 具有積極作用，在社會上 也 產(chǎn)生了良好的影響。 特色小課程 學校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上組建了各類小學生法制社團， 借助社團形式開設(shè)特色小課程。 如小交警社團、小法官社團、小律師社團、小網(wǎng)蟲學法社、啄木鳥護 13 法社等，社團組建后 完全由學生自主管理，團長會 及時召開社團會議，制訂 課程方案，按計劃實施課程 。 這些課程目標明確，內(nèi)容活潑。 如 ，開設(shè) “ 小交警 ” 社團 課程 的目標 是為了提高學生對交通法規(guī)的實際認識能力，譬如“如何看紅綠燈走路”，“分辨機動車道和非機動車 道以及人行橫道線”，“認識交通標識”等， 并通過親歷“執(zhí)法” 增強學生遵守交通法規(guī)的意識 。課程實施時 請來了交警叔叔和交通協(xié)管員阿姨擔任輔導員 對參與課程的 隊員 進行現(xiàn)場培訓 。 隊員們 會 邊 聽交警叔叔講解交通法規(guī)， 邊 學做交通指揮操，并輪流參加小交警實踐活動。 現(xiàn)在， 每天 都會 有 4 名社團隊員 在 指導老師的帶領(lǐng)下， 利用 下午放學后穿上紅馬甲，戴上小紅帽，站在十字路口，協(xié)助交警維持 30 分鐘交通秩序。 每次隊員們站在路口都會特別珍惜實踐的機會，挺胸、直臂，嚴肅、認真。經(jīng)過路口的群眾看到“小交警”們站在路口指揮交通，都會特別注意不違規(guī)通行，因為 誰都不想在孩子們面前丟了“大人”的臉。 這樣 通過規(guī)范、有序的 社團 組織形式實施課程，激發(fā)了學生的競爭意識和表現(xiàn)欲望，因為社團成員的招募也是要經(jīng)過報名和審核程序的，真正能守法、護法的隊員才能進入社團參與課程的學習。 學生在 社團的 自主管理中實現(xiàn)自我教育，通過法律來規(guī)范自身的日常行為，維護自己的合法權(quán)益，在潛移默化中明確善惡標準，提高辨別是非的能力，自覺成為守法的小公民。 4． 雛鷹學法爭章課程 雛鷹爭章活動，作為一項充分體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動，對于促進少年兒童綜合素質(zhì)的提高，有著不可替代的重要作用。 在小學 中 以體驗教育為基本途徑開設(shè)雛鷹學法爭章課程是少先隊發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合學校工作特色，推進法制教育的有效方式和現(xiàn)實途徑。 （ 1）課程目標 我們學校所開發(fā)的 雛鷹學法爭章 課程其實是以學生學法評價為目的而開設(shè)的課程，即 其 課程 目 標 是 要 構(gòu)建評價學生學法成績的評價機制， 使學生 學法 成績的評價貫穿在整個課程 實施的過程 之中。 （ 2）課程載體 這一課程的實施是以學校法制校本教材《與法同行》的配套評價手冊《雛鷹學法爭章手冊》 為載體 而展開的。 我們設(shè)計的《雛鷹學法爭章手冊》，一共涉及 14 10 個學法主題 32 枚法制獎?wù)?。每冊手冊中分列五至七個法 制主題的章目。每一個法制章目有“爭章目標”、“達標要求”、“爭章指南”、“評價”、“考章記載”等五個板塊。這五個板塊 相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體 ?！盃幷履繕恕?、“達標要求”板塊主要是告訴隊員如何爭法制章。“爭章指南”板塊是告訴隊員如何通過活動和實踐應(yīng)用爭達法制獎?wù)拢? “評價”、“考章記載”板塊則是對隊員參與本次爭章活動的總體評價。 爭章手冊的每一個法制主題的爭章目標及達標要求 也就是評價標準，其內(nèi)容和校本教材一樣 都是縱向排列 的 ， 它充分 關(guān)注了少年兒童的個體差異，對于不同學段、不同基礎(chǔ)的隊員各有側(cè)重，循序漸進。 比如：涉及《消防法》的五枚獎?wù)? 年級 章目 爭章目標 達標要求 一年級 火知識章 知道火的用途和危害 1．觀看關(guān)于火災(zāi)的錄像片或碟片。 2．了解火的用途，能說出 3－ 4個火在日常生活中的作用 3．學會課文中的兒歌。 4．知道《中華人民共和國消防法》實施日期。 二年級 119 章 1．學會報火警 2．認識消防安全標志 。 。 《中華人民共和國消防法》第三十二條和四十七條的內(nèi)容 三年級 防火章 懂得家庭防火小常識 項并自覺約 束自己的行為