【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合起來(lái)呈現(xiàn)到互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)際上教育技術(shù)專家完成的是一種知識(shí)和技術(shù)的整合，是一種再創(chuàng)造。也正是這種再創(chuàng)造活動(dòng)賦予了教育主題網(wǎng)站區(qū)別于其他網(wǎng)站和教育資源的特性。如果一個(gè)策劃團(tuán)隊(duì)缺少了教育技術(shù)專家的參與，教育主題網(wǎng)站將會(huì)變成簡(jiǎn)單的知識(shí)搬家、課本搬家以及課堂搬家，教育主題網(wǎng)站也就失去了靈魂。 網(wǎng)站的建設(shè)最終是為站點(diǎn)的訪問(wèn)群體服務(wù)的，站點(diǎn)策劃的目的之一就是通過(guò)周密的策劃滿足站點(diǎn)訪問(wèn)群體的需求。因此在客觀條件允許的條件下，吸收一些網(wǎng)站的目標(biāo)訪客作為策劃團(tuán)隊(duì)中的成員，在 進(jìn)行網(wǎng)站的導(dǎo)航系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、風(fēng)格設(shè)計(jì)和站點(diǎn)預(yù)測(cè)試階段時(shí)，網(wǎng)站目標(biāo)訪客的意見(jiàn)對(duì)于策劃過(guò)程往往是非常重要的。 策劃團(tuán)隊(duì)的職能分工 成立了教育主題網(wǎng)站策劃團(tuán)隊(duì)之后，明確團(tuán)隊(duì)成員的職能分工、各司其職是至關(guān)重要的。以下是策劃團(tuán)隊(duì)成員的職能分工。 教育專家負(fù)責(zé)教育理論的應(yīng)用，學(xué)習(xí)主題、教科研主題的選擇與論證，知識(shí)信息的搜集、選擇與整理，網(wǎng)站目標(biāo)訪客的特征分析與心理分析，網(wǎng)站功能模塊的劃分與功能闡述，提出不同類型教育主題網(wǎng)站的基本構(gòu)想、希望網(wǎng)站所達(dá)到的效果以及網(wǎng)站欄目的命名等。 技術(shù)人員根據(jù)教育主題網(wǎng)站的 功能要求提出包括前臺(tái)和后臺(tái)在內(nèi)的高效、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)解決方案，并且提出站點(diǎn)的發(fā)布和推廣方案。 教育技術(shù)人員負(fù)責(zé)將教育專家的基本想法與技術(shù)人員提供的技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，并就技術(shù)對(duì)教學(xué)的長(zhǎng)處和限制對(duì)教育專家做出說(shuō)明，在教育專家提供的功能模塊意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，最后確定教育主題網(wǎng)站最后的功能模塊。另外教育技術(shù)專家還要對(duì)技術(shù)策劃人員所提出的技術(shù)方案進(jìn)行篩選，爭(zhēng)取利用最高效的技術(shù)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的功能。也就是說(shuō)，教育主題網(wǎng)站最后的功能模塊和技術(shù)方案都需要教育技術(shù)專家最后敲定。 美術(shù)設(shè)計(jì)人員則根據(jù)站點(diǎn)內(nèi)容和風(fēng)格提出平 臺(tái)和動(dòng)態(tài)的美術(shù)設(shè)計(jì)方案，與教育技術(shù)專家一起確定站點(diǎn)的風(fēng)格，確立站點(diǎn)的形象。項(xiàng)目策劃人員就好像影視制作中的制片人的角色，主要負(fù)責(zé)策劃團(tuán)隊(duì)中成員之間的活動(dòng)交流的時(shí)間、地點(diǎn)和方式的安排，負(fù)責(zé)站點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的分配和調(diào)度，負(fù)責(zé)解決策劃團(tuán)隊(duì)中相關(guān)策劃人員所提出的其他要求，負(fù)責(zé)制定網(wǎng)站建設(shè)的工作進(jìn)度表，督促站點(diǎn)策劃人員的工作。 站點(diǎn)的目標(biāo)訪客在策劃過(guò)程中主要是以使用者的身份在策劃的過(guò)程中說(shuō)出自己的感受，為其他的策劃者提供一些合理化的建議，使其他的策劃者能夠了解使用者的心聲。在策劃的過(guò)程中，策劃團(tuán)隊(duì)的成員間需要多進(jìn)行交流和溝 通，不斷的優(yōu)化和完善策劃方案。 策劃團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式 策劃團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式 :教育專家、教育技術(shù)專家和網(wǎng)站的技術(shù)人員，由于他們的工作是環(huán)環(huán)相扣的，并且需要互相協(xié)調(diào)才能達(dá)到良好的效果，因此他們之間需要進(jìn)行協(xié)同工作。策劃小組要定期和不定期地聚會(huì)，檢查工作的進(jìn)展情況和結(jié)果，并提出和解決新的問(wèn)題，直至完成教育主題網(wǎng)站的建設(shè)。 策劃團(tuán)隊(duì)的工作成果 在最終策劃團(tuán)隊(duì)完成策劃工作之后，要依據(jù)策劃的內(nèi)容制定出一份策劃方案作為今后網(wǎng)站建設(shè)階段的制作藍(lán)圖，這也是教育主題網(wǎng)站策劃團(tuán)隊(duì)的最終成果。 對(duì)于簡(jiǎn)易型的教育主題網(wǎng)站，由 于它建設(shè)的主體是個(gè)人，不可能成立全面、正式的策劃團(tuán)隊(duì)。但是即使再簡(jiǎn)易的教育主題網(wǎng)站也需要教育理論、技術(shù)支持、美術(shù)設(shè)計(jì)。這就需要建設(shè)者既要具備一定的專業(yè)知識(shí)又要具備一定的技術(shù)知識(shí)和美術(shù)功底。簡(jiǎn)易型網(wǎng)站受眾的范圍比較小，也更加有針對(duì)性，同時(shí)由于簡(jiǎn)易型網(wǎng)站的制作人員人數(shù)少而且往往兼作策劃人員，因而簡(jiǎn)易型網(wǎng)站策劃方案的修改也比較容易，靈活性比較大。因此及時(shí)的聽(tīng)取該網(wǎng)站目標(biāo)訪客的意見(jiàn)，及時(shí)修改策劃方案對(duì)于簡(jiǎn)易型教育主題網(wǎng)站的策劃就顯得特別重要和有效。 4 教育主題網(wǎng)站總體策劃內(nèi)容 教育主題網(wǎng)站的策劃原則 教育主 題網(wǎng)站的策劃應(yīng)遵循一下三個(gè)原則： (一 )緊緊圍繞不同類型教育主題網(wǎng)站的特點(diǎn)進(jìn)行策劃。 (二 )教育主題網(wǎng)站總體策劃的目的是全面有效的實(shí)現(xiàn)三種教育主題網(wǎng)站的特定功能。 (三 )教育主題網(wǎng)站的總體策劃旨在更好的發(fā)揮教育主題網(wǎng)站的功能和作用。 教育主題網(wǎng)站的前期調(diào)研分析 教育主題網(wǎng)站的需求分析 建設(shè)需求是建設(shè)站點(diǎn)的直接驅(qū)動(dòng)力，沒(méi)有需求的站點(diǎn)實(shí)際是人力、物力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，其生命力是不會(huì)長(zhǎng)久的。當(dāng)確定了站點(diǎn)有訪問(wèn)需求并且訪問(wèn)者對(duì)站點(diǎn)的需求都是集中在哪些方面之后，下面的一系列策劃工作也會(huì)更加順利地開(kāi)展。站 點(diǎn)的需求分析可以從兩個(gè)方面展開(kāi) :一方面，搜集互聯(lián)網(wǎng)上的同類網(wǎng)站包括國(guó)內(nèi)和國(guó)外的站點(diǎn)作為參考，主要考查同類站點(diǎn)主要是滿足了訪問(wèn)者哪幾個(gè)方面的需求 。另一方面，搜集站點(diǎn)目標(biāo)訪客的需求信息，所謂的需求就是站點(diǎn)的目標(biāo)訪客希望站點(diǎn)為他們提供什么樣的服務(wù)，他們能夠從站點(diǎn)得到哪些信息，站點(diǎn)最終的建設(shè)目標(biāo)就是要為目標(biāo)訪客服務(wù)。需求分析可以利用問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面調(diào)查的方式展開(kāi)。 同類網(wǎng)站分析 充分了解同類教育主題網(wǎng)站目前的構(gòu)架、內(nèi)容的選擇與組織、功能設(shè)置、提供的服務(wù)及其受歡迎情況，從而取其精華，去其糟粕，使自己的網(wǎng)站更 出色。 確定教育主題網(wǎng)站的定位 在教育主題網(wǎng)站建設(shè)之前，首先要做的就是給網(wǎng)站一個(gè)準(zhǔn)確的定位。沒(méi)有方向的船，哪邊的風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。所以給網(wǎng)站定位，明確建站目的是教育主題網(wǎng)站建設(shè)的第一步，也是至關(guān)重要的一步。教育主題網(wǎng)站的定位重要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。 (一 )首先是教育主題網(wǎng)站的類型定位，即確定即將要建 設(shè)的教育主題網(wǎng)站是屬于三種類型中的哪一種。當(dāng)然有的機(jī)構(gòu)或者公司，資金雄厚，技術(shù)過(guò)硬，并且集合了各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，那么在這種條件下建設(shè)的網(wǎng)站可能是上面提到的這三種網(wǎng)站的綜合，兼具這三種網(wǎng)站的功能。但是就像越是功能眾多的電器，往往各個(gè)功能都不精一樣，如果不是具備上面提到的這些過(guò)硬的條件，最好根據(jù)需要建設(shè)特定類型的站點(diǎn)，這樣更加有針對(duì)性，質(zhì)量能夠保證，可以做到專而精。教育主題網(wǎng)站的類型確定下來(lái)之后，站點(diǎn)的建站目的就非常明確了。 (二 )確定好網(wǎng)站的類型之后，緊接著就是確定教育主題網(wǎng)站的目標(biāo)訪客定位，不同類型的教育 主題網(wǎng)站的目標(biāo)訪客是不同的，但不管何種類型的教育主題網(wǎng)站，它的訪問(wèn)者都可以分為兩類 :第一類是有特定利用需求的訪問(wèn)者，這類訪問(wèn)者的共性就是都有利用該網(wǎng)站的需求。這一部分人就是站點(diǎn)的目標(biāo)訪客。第二類是沒(méi)有特定利用需求的訪問(wèn)者，這類訪問(wèn)者只是由于在網(wǎng)上隨意的瀏覽而點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站的，沒(méi)有至少在點(diǎn)擊之前沒(méi)有有目的的利用該網(wǎng)站的需要。教育主題網(wǎng)站的目標(biāo)訪客定位主要是指對(duì)于有特定利用需求的訪問(wèn)者進(jìn)行定位。但是，教育主題網(wǎng)站畢竟不象專門化的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件，它更加得開(kāi)放、包容性更大，受眾面也更加的寬泛，因而在建設(shè)的時(shí)候也應(yīng) 該考慮到第二類網(wǎng)站訪問(wèn)者。 (三 )確定好網(wǎng)站的目標(biāo)訪客定位之后，緊接著就是確定教育主題網(wǎng)站的功能定位，也就是確定網(wǎng)站在與目標(biāo)訪客互動(dòng)關(guān)系中所承擔(dān)的職能服務(wù)。這時(shí)候要充分考慮到之前所作的站點(diǎn)需求分析，充分滿足站點(diǎn)目標(biāo)訪客的需求。教育主題網(wǎng)站的功能定位除了要建立在類型定位、目標(biāo)訪客定位的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論等先進(jìn)理論的指導(dǎo)，也就是說(shuō)教育主題網(wǎng)站的功能模塊實(shí)際上是這種教育理論、學(xué)習(xí)理論的體現(xiàn)。反之，網(wǎng)站的功能將和一般類型的網(wǎng)站無(wú)異，抹殺了教育主題網(wǎng)站的特性。 教育主題網(wǎng)站的功能策劃 確定好了網(wǎng)站的定位之后，接下來(lái)就是要進(jìn)行網(wǎng)站的功能策劃。也就是解決這樣一個(gè)問(wèn)題 :網(wǎng)站在己經(jīng)明確了自身的類型，自身的目標(biāo)訪客是誰(shuí)，對(duì)自己要實(shí)現(xiàn)的功能也己經(jīng)有了一個(gè)清晰的定位之后，如何確定網(wǎng)站由那些功能模塊組成。具體落實(shí)到確定網(wǎng)站的各個(gè)功能模塊的命名和功能描述上。在上一步所進(jìn)行的三定位是確定網(wǎng)站功能模塊的基礎(chǔ)。三種不同類型的教育主題網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的功能是各不相同的。站點(diǎn)的功能策劃要由策劃團(tuán)隊(duì)中的教育專家、教育技術(shù)學(xué)專家共同完成。 教育主題網(wǎng)站技術(shù)解決方案策劃 網(wǎng)站的諸多功能需要技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在確定了網(wǎng)站需要實(shí)現(xiàn) 哪些技術(shù)功能之后，接下來(lái)的工作就是要策劃哪些建站技術(shù)可以高效的實(shí)現(xiàn)教育主題網(wǎng)站的諸多功能，并且確保網(wǎng)站在日后正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。 技術(shù)解決方案的具體策劃工作包括以下幾個(gè)方面 : (一 )服務(wù)器的選擇。采用自建服務(wù)器，還是租用虛擬主機(jī)。一般來(lái)說(shuō)專業(yè)級(jí)的大型的站點(diǎn)需要自建服務(wù)器，自建服務(wù)器的成本和費(fèi)用都比較高，而且需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行日常的維護(hù) 。小型的簡(jiǎn)易型的站點(diǎn)只需要租用網(wǎng)上空間就可以了，除了站點(diǎn)更新之外，其余的事務(wù)并不需要自己處理，需要的資金、費(fèi)用和技術(shù)都比較少。 (二 )操作系統(tǒng)的選擇。用 unix Linux還是 Wi ndow2020/NT。究竟選擇怎樣的操作系統(tǒng)主要分析投入成本、功能、開(kāi)發(fā)、穩(wěn)定性和安全性等。 (三 )采用系統(tǒng)性的解決方案，如一些站點(diǎn)提供的 asp 整站網(wǎng)上系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，還是自己開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)。這主要根據(jù)技術(shù)水平和實(shí)際需要來(lái)最終確定。 (四 )制定有效的網(wǎng)站安全性措施，防黑、防病毒方案。這是確保網(wǎng)站正常運(yùn)轉(zhuǎn)必不可少的一步。 (五 )制定出網(wǎng)站維護(hù)方案。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)主要指服務(wù)器及相關(guān)軟件和硬件的維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、內(nèi)容的更新、調(diào)整計(jì)劃并且制定相關(guān)網(wǎng)站維護(hù)規(guī)定。 (六 )制定網(wǎng)站的測(cè)試方案。即網(wǎng)站建成后在試運(yùn)行階段采用什么方 式對(duì)網(wǎng)站的可用性、服務(wù)器的穩(wěn)定性和安全性、程序和數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性、網(wǎng)頁(yè)的兼容性、站點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)用性、站點(diǎn)的交互方式等對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試。網(wǎng)站的測(cè)試方案是確保網(wǎng)站在實(shí)際運(yùn)營(yíng)階段能夠穩(wěn)定發(fā)揮作用的保證，是教育站點(diǎn)策劃不可或缺的一個(gè)方面。 (七 )實(shí)現(xiàn)站點(diǎn)功能模塊的技術(shù)方案，即根據(jù)網(wǎng)站策劃出的功能模塊，列出實(shí)現(xiàn)這些功能模塊的技術(shù)方案。 在進(jìn)行技術(shù)解決方案策劃時(shí)必須要明確 :技術(shù)是為功能服務(wù)的，首先要根據(jù)教育主題網(wǎng)站所必須實(shí)現(xiàn)的功能來(lái)選擇技術(shù)。比如需要記錄訪問(wèn)者的基本信息，就需要使用后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，那么