【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到引導(dǎo)的作用新課改要求教師給予學(xué)生充分的空間去思考，去探索新知，要改變以往教師一味的灌輸知識(shí)，學(xué)生只能緊緊的跟著老師的思路學(xué)習(xí)，沒有過多自己的思考，思維得不到充分的鍛煉。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這就明確了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，要求教師在教學(xué)中充分利用具體、形象，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的典型情境，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生探索新的知識(shí)和方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有意義的思考，真正的通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、活躍思維、鍛煉膽量、練習(xí)表達(dá)能力。給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快、公正、民主的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)、在游戲中學(xué)。2. 一邊動(dòng)手、一邊學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合在講解除法豎式之前，讓學(xué)生通過用實(shí)物——小棒擺一擺，分一分的方法，充分體驗(yàn)分桃子的過程，先分什么，后分什么，怎樣分，在實(shí)際操作的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，有的可以自己解決，有的則需要教師進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，學(xué)生最后能夠從親自動(dòng)手操作中獲得以上問題的答案。接下來將除法的豎式與分桃子的過程相結(jié)合來講，便于學(xué)生理解除法豎式的算理，熟悉豎式的計(jì)算步驟。3. 立足練習(xí)，多元化練習(xí)鞏固新知學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)原理或方法，練習(xí)則是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)原理掌握情況的最直接的方式。正確做出練習(xí)題需要利用數(shù)學(xué)原理，這是從原理到例子的過程，同時(shí)通過反復(fù)多次的練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)其的一種經(jīng)驗(yàn)，又鞏固了學(xué)生對(duì)原理的掌握。通過不同方式的練習(xí)，可以讓學(xué)生從不同的方面鞏固知識(shí)，計(jì)算是個(gè)比較枯燥的內(nèi)容，這樣一來，不容易造成學(xué)生對(duì)計(jì)算的厭煩，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。(二) 教學(xué)方法根據(jù)《分桃子》一課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平等因素，我采取了講授法、討論法、練習(xí)法。五、 教學(xué)資源的利用和開發(fā)(一) 教學(xué)環(huán)境 三年15班教室，多媒體設(shè)備，投影。 (二) 教學(xué)準(zhǔn)備1. 學(xué)生：準(zhǔn)備48根小棒，10根為一捆，其余8根為零散狀。2. 教師：準(zhǔn)備口算題的卡片，三只小猴子的模型，筐籃和桃子，以及多媒體課件——分桃子過程的展示圖。3. 教學(xué)環(huán)境：教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用教具，并配合多媒體進(jìn)課件行教學(xué)。六、 教學(xué)流程 《分桃子》教學(xué)流程一覽表教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念復(fù)習(xí)舊知在上課之前我們先做一組口算題，看誰能用洪亮的聲音告訴大家正確答案，好不好40247。2 36247。424247。3 20247。526247。2 1007254 24247。2關(guān)注教師手中的口算題目卡，進(jìn)行口算計(jì)算進(jìn)行課前熱身熟悉口算計(jì)算情境導(dǎo)入今天老師帶回來兩只小動(dòng)物，你們看看他們是誰？（把教具——小猴子貼在黑板上）它們兩個(gè)去摘桃子，摘了好多桃子，你們看看他們一共摘了多少桃子？（把整筐籃的桃子和零散的8個(gè)桃子一個(gè)個(gè)的貼在黑板上）兩只小猴子都想把桃子帶回家，可是他們不知道該怎么辦了，你們能幫幫它們么？學(xué)生的注意力在教師身上，并仔細(xì)觀察和回答老師提出的問題以生動(dòng)形象的教具引起學(xué)生興趣，直觀的表現(xiàn)情境，提出困難，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決。提出問 題引出課 題聯(lián)系舊 知學(xué)習(xí)豎 式現(xiàn)在我們要把48個(gè)桃子分給兩個(gè)小猴子，為了保證公平我們應(yīng)該怎么分呀？那一個(gè)猴子能分到幾個(gè)桃子呢？誰能用一個(gè)算式解決這個(gè)問題？你用的是除法，那你能說說這個(gè)除法算式的意義嗎？那我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)除法的相關(guān)知識(shí)。（板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)）平均分48247。2回憶算式的具體意義復(fù)習(xí)除法的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固除法的數(shù)學(xué)意義。為了公平我們必須要將48個(gè)桃子平均分給2只小猴子，那么下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法算算到底一只小猴子能分到幾個(gè)桃子。你可以用小棒擺一擺，分一分，也可以在你的練習(xí)本上寫一寫，算一算。學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，有的用實(shí)物動(dòng)手操作，得出結(jié)果；有的用口算方法；有的則是用豎式方法計(jì)算。學(xué)生們運(yùn)用自己喜歡的方法，其實(shí)就是自己最熟練地方法解決問題，考察學(xué)生能否靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生匯報(bào)自己的方法①口算法： 48=40+840247。2=20 8247。2=420+4=24②豎式法： 8 80③擺小棒：（在黑板上用教具桃子分）先把4筐桃子分給小猴子，每個(gè)小猴分到2筐，再把剩下的零散的8個(gè)桃子分給兩個(gè)小猴子，每個(gè)小猴分到4個(gè)，所以每只小猴分到24個(gè)桃子。讓學(xué)生用自己喜歡的方法做出除法題，讓學(xué)生用多種方法得出答案。新舊知識(shí)的進(jìn)一步融合比較三種方法的共同點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系著任何兩種方法進(jìn)行講解。學(xué)生進(jìn)行三種方法之間的兩兩的對(duì)比。讓學(xué)生明白三種方法的本質(zhì)是一樣的，都是先分整十再分零散的，除法是從做最高位的開始除的。新情境的呈現(xiàn)又來了一個(gè)小猴子，（把第三只猴子貼在黑板上），現(xiàn)在猴子們又遇到什么問題了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)條件的改變，提出新的問題。繼續(xù)吸引學(xué)生注意力，開始進(jìn)行下一步教學(xué)。要將48個(gè)桃子平均分給3只猴子，要怎么列算式？用正確的運(yùn)算解決問題那么學(xué)生能用剛才我們學(xué)習(xí)的除法豎式正確算出答案？做完的同學(xué)用手里的小棒擺一擺，分一分，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和實(shí)物的擺分用練習(xí)鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過分小棒讓學(xué)生體會(huì)豎式的算理。要求讓學(xué)生上前在黑板上書寫豎式，并講解計(jì)算的步驟。1 8 1 80鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)，不僅要會(huì)做而且要會(huì)說。找學(xué)生展示分桃子的過程。先把3筐桃子平均分給3只小猴子，每個(gè)小猴分到1筐，再把1筐桃子倒出來和零散的8個(gè)桃子放在一起，一共18個(gè)桃子再平局分給3只小猴子，每只小猴分到6個(gè)，所以每只小猴分到16個(gè)桃子。展示猴子分桃子的ppt靈活提出問題，考察學(xué)生對(duì)豎式的掌握情況做課上練習(xí)63247。3 84247。6 448247。4 726247。3叢林醫(yī)生：讓學(xué)生判斷豎式計(jì)算是否正確，不正確的改正過來。智勇大沖關(guān)：看誰做得又對(duì)又快~總結(jié)學(xué)生在計(jì)算中常出現(xiàn)的錯(cuò)，并對(duì)此節(jié)課作總結(jié)。學(xué)生回答問題在練習(xí)本上做練習(xí)以多元化的練習(xí)鞏固新知，既能讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，又能讓學(xué)生在游戲中學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭煩感。七、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施(一) 自我評(píng)價(jià)1. 教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，上課前充分分析教材，細(xì)致了解學(xué)生情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。充分利用可以利用到的教學(xué)資源，從精心制作的多媒體課件到手工制作的教具——小猴子，筐籃，桃子，以更形象具體的方式將情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。上課提前進(jìn)到班級(jí)，做好自己的準(zhǔn)備，同時(shí)督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，并帶學(xué)生做課前熱身，提高學(xué)生的興奮性，利于學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。缺點(diǎn)：由于緊張?jiān)斐烧n堂不是十分流暢，對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握的不是很好，有的時(shí)候不能照顧到所有的同學(xué)，對(duì)于教學(xué)的某些小環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)有出入。2. 教師素質(zhì)方面優(yōu)點(diǎn)：熱愛教師這個(gè)職業(yè)，認(rèn)真的備課，上課以及做好課后對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)與作業(yè)的批改，對(duì)待學(xué)生態(tài)