【文章內容簡介】 。 對學生嚴格要求③關心解剖實習 對學生熱情誠懇④了解女人裹腳求實精神16. 學生快速誦讀課文的第24—31段，思考下列問題（1）這一部分寫了那幾件事?（2）提問：談談匿名信事件的起因、經(jīng)過和結果。起因：魯迅上午解剖學考試成績較好，一些同學疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過：學生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。結果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。（3）提問：匿名信事件說明了什么?(1)弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。 ，(2)所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。(3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。（4）日本“愛國青年”的尋畔和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？　　17. 學生默讀課文的第32—35段，思考：這一部分寫的是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情?“悲哀”“凄然”“慰安…‘嘆息…‘惜別…‘叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。18．課堂小結。課文第二部分講了 了魯迅與藤野先生相識交往的過程 ，理解了藤野先生 正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見 高尚品質，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個時代的進步青年所特的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。【精讀精練】19．閱讀語段，回答問題?！。ㄒ唬　、僦袊侨鯂?，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。③第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我?！　、荨叭f歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來?！　、捱@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！⑧但在那時那地，我的意見卻變化了?！　　　　　　　　　　　　　　　　。ǘ∵@一學年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。 ——摘自《吶喊自序》（1）提問：“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”從結構上看這段有什么作用？如何理解這句話?（2） 提問：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面…‘在講堂里的還有一個我?！边@句話中包含了哪幾類中國人?【(1)做毫無意義的示眾材料的人。(2)麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)?！浚?）文中劃線的兩個“他們”各指代什么？ 【 A．在課中的日本學生 B．閑看槍斃犯人的人 】 （4）提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且驗槭裁?【這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心?！浚?）提問： “但在那時那地，我的意見卻變化了”一句中，“那時那地”到底指何時何地？“我的意見”指什么？“變化”指什么？“那時那地”。是指在仙臺講堂里看時事影片時?！拔业囊庖姟敝笇W習醫(yī)學，走科學救國的道路?！白兓敝傅氖菞夅t(yī)從文。 （6）“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？這些中國人精神上愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何， 所以發(fā)出這樣的感嘆。 （7）（二）段中“那一回”指的是 指的是在仙臺醫(yī)學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人圍觀和喝采。 從（二）中看“我的意見都變化了”的原因是 我便覺得醫(yī)學并非一件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何茁壯， 也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要著是改變人的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然是文藝了，所以棄醫(yī)學文。 （8）從表達方式看（一）段以 敘述 為主，（二）段以 議論 為主?！局黝}閱讀】閱讀下面的文段，回答文后的問題。　 　 華老師，你在哪里 王蒙 小學二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學校（簡稱北師）畢業(yè)，20歲左右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是“北師”的高材生，將擔任我們的級任（猶今之班主任）老師。華老師對學生非常嚴格，尤其對一些“壞學生”特別嚴厲，我們都認為這個老師很厲害，怕她。但她教課、改作業(yè)實在是認真極了，所以，包括被處罰得哭了個死去活來的同學，也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢？小學二年級，平生第一次做造句，第一題是“因為”。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的。那句子是：放學以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。但是，有一次我出了個“難題”實在有負華老師的希望。華老師規(guī)定，“寫字”課必須攜帶毛筆、墨盒和紅模字紙，但經(jīng)常有同學忘帶致使“寫字”課無法進行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，便到教室外面站壁角去。偏偏剛宣布完我就犯了規(guī)，等想起這一節(jié)是“寫字”課時，課前預備鈴已經(jīng)響了，回家再取已經(jīng)不可能。我心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，先問：“都帶了筆墨紙了嗎？”我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說怎么辦？”我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母……天啊，我完了。全班都沉默著，大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了：“我出去站著吧，王蒙就