死亡文化與生死教育課后答案(編輯修改稿)
2025-07-25 15:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單選題]張杰教授和景軍教授在所提出的新的關(guān)于自殺的理論,叫做A.“拉力”理論B.“推力”理論C.“扭力”理論D.“彈力”理論我的答案：C2.[多選題]張杰教授和景軍教授所提出的導(dǎo)致自殺的不協(xié)調(diào)壓力包括我的答案：ABCD3.[多選題]以下可以用來解釋自殺原因的有、無挑戰(zhàn)性會(huì)導(dǎo)致人自殺我的答案：ABCD4.[判斷題]在我國,用精神疾病來解釋自殺原因,只適用于一小部分自殺者,而不能解釋全部自殺現(xiàn)象。我的答案：對(duì)5.[判斷題]“人比人,氣死人”說的就是人們?cè)谙嗷ケ容^中體驗(yàn)到了相對(duì)剝奪感或者相對(duì)貧困感。當(dāng)相對(duì)剝奪感或者相對(duì)貧困感太強(qiáng)、壓力太大的時(shí)候,有人會(huì)用自殺來解決。我的答案：對(duì)1.[單選題]一項(xiàng)調(diào)查顯示,百分之二十自殺者曾經(jīng)有過自殺的紀(jì)錄,其中更有百分之三十五是用同一方法自盡的。這說明。我的答案：C2.[多選題]以下關(guān)于有自殺傾向的青少年特征的描述,正確的有我的答案：ABCD3.[判斷題]父母教養(yǎng)子女模式較苛刻,經(jīng)常用暴力管教方法,會(huì)讓子女產(chǎn)生自殺傾向。我的答案：對(duì)4.[判斷題]有自殺家族史的青少年的自殺率高于沒有自殺家族史的青少年。我的答案：對(duì)5.[判斷題]研究表明,父母離異或者單親家庭是青少年自殺的風(fēng)險(xiǎn)因素之一。我的答案：對(duì)1.[單選題]關(guān)于網(wǎng)約自殺的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是,成為一種正能量,對(duì)自殺行為的發(fā)生起到了催化劑的作用,是因?yàn)樽约阂粋€(gè)人自殺時(shí)恐懼心理,于是希望有人與他作伴我的答案：A2.[多選題]關(guān)于大學(xué)生自殺特點(diǎn)的描述中,正確的有我的答案：ABCD3.[判斷題]網(wǎng)約自殺的出現(xiàn)說明,社交軟件幫助有自殺意念的人聚集在一起,起到了自殺意念的強(qiáng)化作用,更容易促成自殺行為。我的答案：對(duì)4.[判斷題]目前我國大學(xué)生自殺率高于美國大學(xué)生自殺率。我的答案：錯(cuò)1.[單選題]選擇自殺的方式、時(shí)間、地點(diǎn),并以他認(rèn)為合適的方式與自己認(rèn)為重要的人告別等行為表現(xiàn)屬于自殺者的哪一個(gè)心理發(fā)展階段我的答案：D2.[多選題]從發(fā)展過程來講,自殺心理的三個(gè)發(fā)展過程是我的答案：ACD3.[多選題]當(dāng)代大學(xué)生的“空心化”特征是指我的答案：ABCD4.[判斷題]一般來說,自殺動(dòng)機(jī)的形成常常源于自殺者遇到一個(gè)難以解決的矛盾或沖突。我的答案：對(duì)1.[多選題]能夠明確識(shí)別的自殺征兆主要集中在自殺者的哪些心理發(fā)展階段我的答案：CD2.[多選題]自殺征兆的具體表現(xiàn)可以從自殺者的哪些方面得到描述我的答案：ABCD3.[判斷題]具有自殺傾向的人可能會(huì)吐露一些線索,或是暗示他們的嚴(yán)重問題,或是以某種形式尋求幫助。這就是自殺征兆。我的答案：對(duì)4.[判斷題]自殺意志堅(jiān)決的人以及沖動(dòng)型自殺者很少表現(xiàn)自殺征兆。我的答案：對(duì)1.[單選題]關(guān)于是否應(yīng)該與有自殺傾向的人談?wù)撟詺?下面看法中錯(cuò)誤的是,會(huì)勾起其自殺的愿望,是一種解決困難的契機(jī),會(huì)使自殺者因被困擾的情緒無從分解而加重情緒問題,最終無法走出自殺的泥潭我的答案：A2.[多選題]以下關(guān)于自殺的觀念中正確的是我的答案：AC3.[判斷題]能夠識(shí)別自殺征兆是自殺干預(yù)和自殺預(yù)防工作的重要基礎(chǔ)。我的答案：對(duì)4.[判斷題]自殺無規(guī)律可循我的答案：錯(cuò)1.[單選題]以下說法中錯(cuò)誤的是,寶貴的,都是有價(jià)值、有意義的,而不是一種義務(wù)。這是人高于動(dòng)物之處,生命也屬于這個(gè)生命的家庭和社會(huì)我的答案：B2.[多選題]關(guān)于《易經(jīng)》中“天地之大德曰生”的理解正確的有,這是符合天地大德的,但是卻為其他新生命的誕生創(chuàng)造了條件,因此自殺行為符合天地大德我的答案：ABD3.[判斷題]自殺就是毀掉一種價(jià)值,毀掉一種意義。因此自殺是錯(cuò)誤的。我的答案：對(duì)4.[判斷題]生命屬于個(gè)人所有,個(gè)人對(duì)生命擁有處置權(quán),他人無權(quán)干預(yù)。我的答案：錯(cuò)1.[單選題]終末期病人沒有有效治療方法而且生存期很短,一般不超過我的答案：B2.[多選題]可能涉及尊嚴(yán)死亡議題的情景有我的答案：BD3.[判斷題]尊嚴(yán)死亡議題最先出現(xiàn)在中國。我的答案：錯(cuò)4.[判斷題]說具有ICU病人形象的病人可能喪失尊嚴(yán),就是在貶低現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)。我的答案：錯(cuò)1.[單選題]在中國傳統(tǒng)文化中,人們把尊嚴(yán)與個(gè)人的人格相聯(lián)系,把尊嚴(yán)理解為一種高貴的人格。以下不符合這種尊嚴(yán)觀念的是,留取丹心照汗青,死亦為鬼雄我的答案：D2.[多選題]能夠讓人具有尊嚴(yán)的要素有我的答案：ABCD3.[多選題]康德認(rèn)為,“人,……都自在地作為目的而實(shí)存著,他不單純是這個(gè)或那個(gè)意志所隨意使用的工具。在他的一切行為中,不論對(duì)于自己還是對(duì)其他有理性的東西,在任何時(shí)候都必須被當(dāng)作目的。”“自在地作為目的”的含義有哪些、需求應(yīng)該努力給予滿足我的答案：ABCD4.[判斷題]在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)情境中,讓人享有尊嚴(yán),就是在醫(yī)學(xué)行動(dòng)中將這個(gè)人視為目的,而不是僅僅視為工具或手段。我的答案：對(duì)1.[單選題]以下不符合尊嚴(yán)死亡理念的是我的答案：D2.[單選題]以下不符合尊嚴(yán)死亡含義的是我的答案：B3.[多選題]1990年世界衛(wèi)生組織提出了緩和醫(yī)療三原則,它們是,也不延后死亡我的答案：ABD4.[多選題]與尊嚴(yán)死亡真正有關(guān)系的要素有我的答案：ABCD5.[判斷題]“尊嚴(yán)死亡”是現(xiàn)代社會(huì)所特有的哲學(xué)命題。我的答案：錯(cuò)1.[單選題]下面哪一個(gè)不是“尊嚴(yán)療法”的作用我的答案：D2.[判斷題]終末期病人是即將死亡的人,不再擁有道德主體地位。我的答案：錯(cuò)3.[判斷題]尊嚴(yán)死亡的理念鼓勵(lì)病人家屬、親友與病人進(jìn)行交流。我的答案：對(duì)1.[單選題]研究表明,醫(yī)生通常都知道對(duì)于終末期病人來說,尊嚴(yán)死亡是更好的選擇,但是他們通常都不那么做。根本原因是,而這種利益很可能同病人的利益相沖突我的答案：B2.[單選題]以下超出了尊嚴(yán)死亡理念的做法是我的答案：D3.[多選題]以下屬于尊嚴(yán)死亡理念所產(chǎn)生的影響的是我的答案：ABCD4.[判斷題]
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