如何對朗讀進行評價(編輯修改稿)
2025-07-25 15:08 本頁面
【文章內容簡介】 仿又像是示范，實際在強化朗讀要領。在這種形象、生動的語言誘導下，每個學生都能心領意會，讀得趣味盎然。評價切忌急切性，有的老師趕時間，對學生的朗讀草草評價或是不評價。教師要針對學生的朗讀進行巧妙的評價。如：讀《索溪峪的野》一文中讀寫山具有驚險美的句子時，我這樣評價“你能把這里的山讀得再驚險些嗎？”學生聽了，馬上意識到自己讀得感情不到位，應該更進一步讀出山的驚險。然后，我讓一組學生進行比賽，挑戰(zhàn)朗讀，直到把感情讀得淋漓盡致。三、恰當評價，讓學生掌握技巧評價學生的朗讀可以從朗讀的態(tài)度，朗讀的內容，朗讀的聲音，朗讀的技巧，朗讀的情感等方面進行。評價要準確得體，切忌模糊。如“你讀得真棒”，“太好了”等等，這樣的評價不具體，教師應對學生的朗讀情況具體說說好在哪兒，有哪些不足之處。因此，學生讀后教師要及時地給予具體的恰如其分的評價，并且要讓學生知道自己哪個地方讀得好，哪個地方需改進?！澳阕x得很流利，速度放慢些情感就能更好地表達”?！澳阕x得很認真，如果能在課后用這樣的態(tài)度多練幾遍，相信你會讀得非常流利”；“你把小女孩的可憐和作者對小女孩的同情的語氣讀出來了，如果能把字音讀準就更好了”。這樣的評價語，對朗讀技巧作精確分析，學生練起來有章可依，朗讀能力會逐漸提高。也正是這些準確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。在對待學生失敗的朗讀時，絕不可用生硬
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