人版選修中國古代詩歌散文欣賞六國論(編輯修改稿)
2025-07-25 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)目]思厥先祖父[古今異義，祖輩和父輩]，今日割五城，明日割十城，然后[古今異義，這樣以后]得一夕安寢。至于[古今異義，以至于到……]顛覆，理固宜然。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力[古今異義，智謀和力量]孤危，茍以天下之大，而從六國破亡之故事[古今異義，舊事，前例]，是又在六國下矣。猶有可以不賂而勝之之勢:可以：可以憑借:古:兩次。今:表示又一次④詞類活用情況（老師強(qiáng)調(diào)）賂秦而力虧[使……虧損，削弱]，破滅之道也。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完[形作動(dòng)，保全]至于顛覆，理[名作狀，按道理]固宜然。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義[名作動(dòng)，堅(jiān)持正義]不賂秦后秦?fù)糈w者再，李牧連卻[使動(dòng)，使……退卻，擊退]之。惜其用武而不終[形作動(dòng)，堅(jiān)持到底]也。日削月[名作狀，一天天，一月月]割，以趨于亡 ⑤特殊句式（老師強(qiáng)調(diào)）有如此之勢，而為秦人積威之所劫[被動(dòng)句]為國者，無使為積威之所劫哉！ [被動(dòng)句]賂秦而力虧，破滅之道也 判斷句洎牧以讒誅 被動(dòng)句舉（之）以予人 省略句趙嘗五戰(zhàn)[于秦] 狀語后置句六國破滅，非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦.(判斷句).思厥先祖父,暴(于)霜露.(省略句)是故燕雖小國而后亡,斯用兵之效也.(判斷句)課后作業(yè)，熟讀課文，借助工具書來檢查自己翻譯的是否準(zhǔn)確。學(xué)生朗讀和聽范讀，糾正字詞讀音、和斷句學(xué)生根據(jù)老師的提示借助課下注釋自己積累實(shí)虛詞通過多種方式朗讀來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟，“書讀百遍，其義自顯”，借朗讀來消除學(xué)生對于文章的畏懼心理這篇文章中，課下注釋還是比較的詳細(xì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以獨(dú)立完成，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（以學(xué)生的預(yù)習(xí)為主，提醒學(xué)生注意批注圈點(diǎn)）文意梳理（第二課時(shí)） 學(xué)生齊聲朗讀全文（檢查學(xué)生課下朗讀以及翻譯情況） 內(nèi)容探究⑴研習(xí)第一段提問：全文的中心論點(diǎn)是什么？ 明確：六國破滅，弊在賂秦。 問：從幾個(gè)方面說明這一中心論點(diǎn)的？ 明確：A 賂秦力虧，破滅之道也。 B 不賂者以賂者喪。 問：第一自然段在全文中的作用是什么？ 明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。 （⑵）研習(xí)第二段。 ：這一段中作者從哪幾方面六國破滅的原因？分幾層意思？怎樣論述？ 板書具體論證過程。 “得”與“亡”的對比 “難”與“易”的對比 “有限”與“無限”的對比 引古人名言印證。（薪不盡，火不滅） 老師總結(jié)：A以地事秦，導(dǎo)致了敵我雙方力量對比的變化，刺激了貪欲和擴(kuò)張的野心。B韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。⑶研習(xí)第三自然段a． 提問：找出段中表述齊國滅亡的一句話。明確：“與嬴而不助五國也?！眀． 比較燕趙兩國的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。明確：共同點(diǎn)——形勢環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。不同點(diǎn)——對抗秦國的方式不同燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。趙因李牧被讒言所害自毀長城。c. 本段是從哪個(gè)方面論證六國滅亡的原因的？論證方面：不賂者以賂者喪。論
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