“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生來華留學(xué)教育的發(fā)展與建議(編輯修改稿)
2025-07-25 08:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 十二五”期間的江蘇省財(cái)政共計(jì)資助5700萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)了2700多名外國(guó)留學(xué)生。其中，江蘇省政府為長(zhǎng)期吸引潛在生源，在省內(nèi)增設(shè)茉莉花暑期短期項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金，并配合“一帶一路”倡議的實(shí)施增設(shè)了“茉莉花東盟獎(jiǎng)學(xué)金”和“中亞5國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金”，以此豐富獎(jiǎng)學(xué)金的授予類別，擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金受益面。此外，政府還加大資金投入，進(jìn)一步開發(fā)和打造針對(duì)來華留學(xué)生的全英文授課品牌課程。江蘇省內(nèi)的各個(gè)地方政府和高等教育機(jī)構(gòu)也設(shè)立了各種獎(jiǎng)學(xué)金，為政府獎(jiǎng)學(xué)金提供配套的資金保障。 除政府層面的政策與資金支持外，外國(guó)學(xué)生對(duì)來華教育需求的上升也是推進(jìn)留學(xué)生教育發(fā)展的重要影響因素。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平的不斷提高，在中國(guó)接受教育進(jìn)而獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)不斷增多，教育質(zhì)量不斷提高，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)也逐漸增加，這些對(duì)于留學(xué)生特別是有著相似文化傳統(tǒng)的東南亞學(xué)生來說特別具有吸引力。而且，漢語(yǔ)已逐漸被納入許多“一帶一路”沿線國(guó)家的中等教育體系，并且成為其在各個(gè)領(lǐng)域中的重要語(yǔ)言之一。受此影響，越來越多“一帶一路”沿線國(guó)家的學(xué)生選擇來到中國(guó)接受學(xué)歷或非學(xué)歷教育。 ?。ǘ┎焕挠绊懸蛩? 問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生對(duì)江蘇省內(nèi)來華教育的總體滿意度處于中等偏上的水平。由于高校的師資力量、教學(xué)及設(shè)備資源各不相同，不同高校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)氛圍、管理理念也存在較大差異，這一點(diǎn)會(huì)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家來華留學(xué)的發(fā)展造成一定的影響。 筆者在問卷中采用五點(diǎn)計(jì)分法，就課程滿意度方面，調(diào)查了江蘇省內(nèi)來華留學(xué)生對(duì)于所在高校的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教材選擇、選修課種類4個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)情況。結(jié)果顯示，來華留學(xué)生對(duì)這方面的總體滿意度趨于中值。其中，來自沿線國(guó)家的漢語(yǔ)言專業(yè)留學(xué)生的總體評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)與中國(guó)國(guó)內(nèi)的學(xué)生（主要是本科生及碩士研究生）的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)無顯著性差異，但顯著低于國(guó)內(nèi)的博士研究生。具體分析可發(fā)現(xiàn)，造成評(píng)分偏低的原因之一在于學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)吸引力不高?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家的學(xué)生來中國(guó)學(xué)習(xí)多數(shù)是為了接受學(xué)歷教育，而江蘇省內(nèi)的大多高校尚未建立完善的預(yù)科語(yǔ)言教學(xué)體系，缺少針對(duì)預(yù)科階段的留學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)，導(dǎo)致來華接受教育的留學(xué)生進(jìn)入本科后無法趕上中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而且，在本科及以上階段的培養(yǎng)過程中，受漢語(yǔ)水平、文化差異等因素的影響，留學(xué)生所學(xué)內(nèi)容很少能結(jié)合各國(guó)實(shí)際，教學(xué)缺乏實(shí)用性。[4] 筆者調(diào)查了留學(xué)生對(duì)于學(xué)校教學(xué)設(shè)施和生活配套設(shè)施的評(píng)價(jià)情況。結(jié)果顯示，來華留學(xué)生對(duì)于教師和教學(xué)硬件設(shè)施的滿意度相對(duì)較高，但對(duì)住宿條件、飲食條件、圖書館及網(wǎng)站建設(shè)等教學(xué)服務(wù)的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。學(xué)校教學(xué)和生活配套設(shè)施的國(guó)際化程度不高，具體表現(xiàn)在：校園內(nèi)缺少中英文雙語(yǔ)的指示標(biāo)語(yǔ)；無線網(wǎng)絡(luò)尚未全面覆蓋；宿舍內(nèi)缺少公用廚房和洗衣設(shè)施；校內(nèi)沒有專門為留學(xué)生用餐提供的特色食堂等。 “一帶一路”沿線國(guó)家范圍廣，文化差異大，語(yǔ)言種類多，不同民族的留學(xué)生對(duì)于學(xué)校管理的滿意度評(píng)價(jià)存在著較大差異。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校管理人員的外語(yǔ)水平、能力素養(yǎng)及跨文化交際能力的高低是留學(xué)生招生、教學(xué)、管理的影響因素之一。如果管理人
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