【文章內容簡介】 意識，重視發(fā)揮基層學術組織在學科建設、研究生培養(yǎng)和質量評價中的作用。各地區(qū)和培養(yǎng)單位要重視宣傳引導，加強風險評估，處理好推進改革與維護穩(wěn)定的關系，保證改革順利進行。 教育部　國家發(fā)展改革委　財政部 年月日學位論文作假行為處理辦法中華人民共和國教育部令第號第一條 為規(guī)范學位論文管理，推進建立良好學風，提高人才培養(yǎng)質量，嚴肅處理學位論文作假行為，根據(jù)《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國高等教育法》，制定本辦法。第二條 向學位授予單位申請博士、碩士、學士學位所提交的博士學位論文、碩士學位論文和本科學生畢業(yè)論文（畢業(yè)設計或其他畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)）（統(tǒng)稱為學位論文），出現(xiàn)本辦法所列作假情形的，依照本辦法的規(guī)定處理。第三條 本辦法所稱學位論文作假行為包括下列情形：（一）購買、出售學位論文或者組織學位論文買賣的；（二）由他人代寫、為他人代寫學位論文或者組織學位論文代寫的；（三）剽竊他人作品和學術成果的；（四）偽造數(shù)據(jù)的；（五）有其他嚴重學位論文作假行為的。第四條 學位申請人員應當恪守學術道德和學術規(guī)范，在指導教師指導下獨立完成學位論文。第五條 指導教師應當對學位申請人員進行學術道德、學術規(guī)范教育，對其學位論文研究和撰寫過程予以指導，對學位論文是否由其獨立完成進行審查。第六條 學位授予單位應當加強學術誠信建設，健全學位論文審查制度，明確責任、規(guī)范程序，審核學位論文的真實性、原創(chuàng)性。第七條 學位申請人員的學位論文出現(xiàn)購買、由他人代寫、剽竊或者偽造數(shù)據(jù)等作假情形的，學位授予單位可以取消其學位申請資格；已經獲得學位的，學位授予單位可以依法撤銷其學位，并注銷學位證書。取消學位申請資格或者撤銷學位的處理決定應當向社會公布。從做出處理決定之日起至少年內，各學位授予單位不得再接受其學位申請。前款規(guī)定的學位申請人員為在讀學生的，其所在學?；蛘邔W位授予單位可以給予開除學籍處分；為在職人員的，學位授予單位除給予紀律處分外，還應當通報其所在單位。 第八條 為他人代寫學位論文、出售學位論文或者組織學位論文買賣、代寫的人員，屬于在讀學生的，其所在學校或者學位授予單位可以給予開除學籍處分；屬于學?；蛘邔W位授予單位的教師和其他工作人員的，其所在學?；蛘邔W位授予單位可以給予開除處分或者解除聘任合同。第九條 指導教師未履行學術道德和學術規(guī)范教育、論文指導和審查把關等職責，其指導的學位論文存在作假情形的，學位授予單位可以給予警告、記過處分；情節(jié)嚴重的，可以降低崗位等級直至給予開除處分或者解除聘任合同。第十條 學位授予單位應當將學位論文審查情況納入對學院（系）等學生培養(yǎng)部門的年度考核內容。多次出現(xiàn)學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的，學位授予單位應當對該學院（系）等學生培養(yǎng)部門予以通報批評，并可以給予該學院（系）負責人相應的處分。第十一條 學位授予單位制度不健全、管理混亂，多次出現(xiàn)學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的，國務院學位委員會或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府學位委員會可以暫停或者撤銷其相應學科、專業(yè)授予學位的資格；國務院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門可以核減其招生計劃；并由有關主管部門按照國家有關規(guī)定對負有直接管理責任的學位授予單位負責人進行問責。第十二條 發(fā)現(xiàn)學位論文有作假嫌疑的，學位授予單位應當確定學術委員會或者其他負有相應職責的機構，必要時可以委托專家組成的專門機構，對其進行調查認定。第十三條 對學位申請人員、指導教師及其他有關人員做出處理決定前，應當告知并聽取當事人的陳述和申辯。當事人對處理決定不服的，可以依法提出申訴、申請行政復議或者提起行政訴訟。第十四條 社會中介組織、互聯(lián)網站和個人，組織或者參與學位論文買賣、代寫的，由有關主管機關依法查處。學位論文作假行為違反有關法律法規(guī)規(guī)定的，依照有關法律法規(guī)的規(guī)定追究法律責任。第十五條 學位授予單位應當依據(jù)本辦法，制定、完善本單位的相關管理規(guī)定。第十六條 本辦法自年月日起施行。國務院學位委員會關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規(guī)范建設的意見 學位〔〕號各省、自治區(qū)、直轄市學位委員會，新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育（人事）司（局），中國人民解放軍學位委員會，中共中央黨校學位評定委員會，各學位授予單位：自年我國實施學位制度以來，各學位授予單位按照《中華人民共和國學位條例》及其暫行實施辦法的規(guī)定，建立健全規(guī)章制度，樹立良好學習風氣，仔細做好學位授予工作，保證了我國學位授予的質量，為我國高層次人才培養(yǎng)做出了重要貢獻。近年來，在學位授予工作中出現(xiàn)了一些學術不端行為，損害了我國學位形象。為進一步加強學術道德和學術規(guī)范建設，特提出如下意見。一、在學位授予工作中加強學術道德和學術規(guī)范建設，對樹立良好學風，培養(yǎng)正直誠信、恪守科學道德、獻身科學研究的拔尖創(chuàng)新人才具有重要作用，各學位授予單位必須高度重視學位授予工作中的學術道德和學術規(guī)范建設，保證學位授予質量，自覺維護我國學位授予的嚴肅性和權威性。二、學位授予單位要建立健全學術道德標準和學術規(guī)范，通過各種有效途徑，對學位申請者和指導教師進行學術道德和誠信教育。在整個培養(yǎng)過程中，都要安排必修環(huán)節(jié)，對學位申請者進行學術道德教育和學術規(guī)范訓練，培養(yǎng)學位申請者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實的科學精神。要進一步加強指導教師的師德教育，督促指導教師自覺維護學術尊嚴和學者聲譽，加強學術自律，恪守學術誠信和學術道德。三、學位授予單位要不斷深化學術評價制度改革，改進學術評價方法，完善與學位授予相關的考核評價制度，建立有利于提高學位授予質量的、科學合理的學術評價體系。四、學位授予單位應依據(jù)《中華人民共和國學位條例》及其暫行實施辦法的規(guī)定，建立和完善對學位授予工作中舞弊作偽行為的懲處機制，制訂切實可行的處理辦法，懲治舞弊作偽行為，促進學術自律。五、在學位授予工作中，學位授予單位對以下的舞弊作偽行為，必須嚴肅處理。（一）在學位授予工作各環(huán)節(jié)中，通過不正當手段獲取成績；（二）在學位論文或在學期間發(fā)表學術論文中存在學術不端行為；（三）購買或由他人代寫學位論文；（四）其他學術舞弊作偽行為。六、學位評定委員會是各學位授予單位負責處理學位授予工作中舞弊作偽行為的評決機構。學位授予單位在處理舞弊作偽行為時，要遵循客觀、公正、合法的原則，根據(jù)舞弊作偽行為的性質和情節(jié)輕重，依據(jù)法律、法規(guī)和有關規(guī)章制度對相關人員做如下處理。（一）對于學位申請者或學位獲得者，可分別做出暫緩學位授予、不授予學位或撤銷學位授予的處理；（二）對于指導教師，可做出暫停招生、取消導師資格的處理；嚴重敗壞學術道德的，由學位授予單位依據(jù)國家有關學術不端行為處理辦法進行處理；（三）對于參與舞弊作偽行為的相關人員，由學位授予單位按照有關規(guī)定進行處理。處理結果應報省級學位委員會（軍隊系統(tǒng)報軍隊學位委員會）備案，并在一定范圍內公開，接受社會監(jiān)督。七、學位授予單位調查和處理舞弊作偽行為，要規(guī)范程序，查清事實，掌握證據(jù)，正確把握政策界限；要對舉報人提供必要的保護；要建立合理規(guī)范的復議程序，接受被調查者的復議申請，并在規(guī)定時間內做出復議決定；要維護被調查者的人格尊嚴和正當合法權益；對受到不當指控的單位和個人要及時予以澄清。八、學位授予單位是國家授權從事學位工作的法人單位，對保證學位授予質量負有直接責任，要仔細履行職責，加強領導，依據(jù)本《意見》精神，完善相關規(guī)章制度，制訂實施細則，采取切實有效的措施，在學位授予工作中加強學術道德和學術規(guī)范建設，努力營造良好的學術環(huán)境。九、各省級學位委員會和軍隊學位委員會應對本區(qū)域或本系統(tǒng)學位授予單位落實本《意見》情況進行監(jiān)督，指導、協(xié)助學位授予單位在學位授予工作中做好學術道德和學術規(guī)范建設。國務院學位委員會 二〇一〇年二月九日教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見教研〔〕號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校：為更好地適應國家經濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學位教育，我部決定自年起，擴大招收以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍。開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以質量為核心，按照“全面、協(xié)調、可持續(xù)”的要求，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調、規(guī)范管理、分類指導、協(xié)同發(fā)展，確保全日制碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。為做好全日制碩士專業(yè)學位研究生教育工作，現(xiàn)提出如下意見：一、充分認識開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的重要性（一）開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育是學位與研究生教育積極主動適應經濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的需要。當前，科學技術突飛猛進，新知識、新理論、新技術日新月異，職業(yè)分化越來越細，職業(yè)的技術含量和專業(yè)化程度越來越高，對專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點。世界各國高等教育都主動適應這種變化，積極進行人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的調整，大力提高人才培養(yǎng)的適應性和競爭力。近年來，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的高層次專門人才。研究生教育必須要增強服務于國家和社會發(fā)展的能力，加快結構調整的步伐，加大應用型人才培養(yǎng)的力度，促進人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展實際需求的緊密聯(lián)系。（二）開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育是學位與研究生教育改革與發(fā)展的需要。 我國學位與研究生教育經過年的發(fā)展，辦學規(guī)模不斷擴大，教育質量不斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養(yǎng)制度。長期以來，我國碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教案工作能力的教案科研人才。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地從教案、科研崗位轉向實際工作部門。從世界研究生教育發(fā)展狀況來看，碩士研究生教育基本是以面向實際應用為主，教案科研人才更多是來源于博士研究生。為促進我國研究生教育的更好發(fā)展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養(yǎng)目標，進一步調整和優(yōu)化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質量、結構、效益等方面的協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。（三）開展全日制碩士專業(yè)學位研究生教育是進一步完善專業(yè)學位教育制度的需要。我國自年開展專業(yè)學位教育以來，專業(yè)學位教育種類不斷增多，培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，社會影響不斷增強，在培養(yǎng)高層次應用型專門人才方面日益發(fā)揮著重要的作用，已成為學位與研究生教育的重要組成部分。專業(yè)學位教育既要培養(yǎng)具有一定工作經歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學習的需要，也要培養(yǎng)應屆本科畢業(yè)生，滿足他們適應社會發(fā)展、提高專業(yè)水平、增強就業(yè)競爭力的需要。根據(jù)不同培養(yǎng)對象，學習方式可以全日制攻讀，也可以非全日制攻讀。目前，我國專業(yè)學位教育，在職人員攻讀比例偏大、應屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，對于完善專業(yè)學位教育制度、增強專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應用型專門人才，具有重要意義。二、創(chuàng)新全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質量（一）科學定位專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)目標、課程設置、教案理念、培養(yǎng)模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出專業(yè)學位研究生教育的特色。做好全日制碩士專業(yè)學位研究生教育工作，必須科學確立專業(yè)學位研究生教育的合理定位，深入研究和準確把握專業(yè)學位研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質量。 （二）教案要求課程設置要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用知識與能力的提高為核心。教案內容要強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究；教案過程要重視運用團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法；要注重培養(yǎng)學生研究實踐問題的意識和能力。學習年限一般年，實行學分制。課程學習與實踐課程要緊密銜接，課程學習主要在校內完成，實習、實踐可以在現(xiàn)場或實習單位完成。建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導工作。吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實踐研究和創(chuàng)新能力，增長實際工作經驗，縮短就業(yè)適應期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（三）實踐要求專業(yè)實踐是重要的教案環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質量的重要保證。專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教案，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式；應屆本科畢業(yè)生的實踐教案時間原則上不少于年。要提供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數(shù)和學分比例。注重吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，改革創(chuàng)新實踐性教案模式。推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。研究生要提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教案質量。（四）學位論文要正確把握專業(yè)學位研究生學位論文的規(guī)格和標準。學位論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值。學位論文形式可以多種多樣，可采用調研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術作品等形式。學位論文須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文字數(shù)，可根據(jù)不同專業(yè)學位特點和選題，靈活確定。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行