【文章內(nèi)容簡介】 程主要把工作任務(wù)分析的結(jié)果（即“任務(wù)與職業(yè)能力分析”）轉(zhuǎn)化為汽車評估專業(yè)（實(shí)訓(xùn)）課程，形成行動導(dǎo)向課程，這與我市組織實(shí)施“小組合作”模式有異曲同工之處，目的就是讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，形成理實(shí)一體化教學(xué)過程。其完整的中職汽車評估專業(yè)的教學(xué)課程表如下表44。公共基礎(chǔ)課程指各專業(yè)必修的文化基礎(chǔ)課程，本課程具有高度的綜合性，它的功能是傳授汽車常識，普及使用維修知識，激發(fā)專業(yè)興趣和愛好，提高學(xué)生對汽車的鑒賞能力，促進(jìn)職業(yè)意識形成。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解汽車的發(fā)展歷程和未來發(fā)展趨勢，接觸到與汽車和汽車工業(yè)相關(guān)的各方面內(nèi)容，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。因此，本課程是一門科學(xué)與人文融合的專業(yè)人門課程，是一門概括了汽車評估專業(yè)主要課程精要的導(dǎo)學(xué)課程。專業(yè)核心課程是指以完成某個(gè)專業(yè)共同的工作任務(wù)為目標(biāo)的課程，這些課程要以不同專門化方向之間的共同職業(yè)能力為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)。它不同于過去所說的專業(yè)基礎(chǔ)課，要避免用“知識”代替“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)這些課程的傾向。專門化方向課程是指在專業(yè)核心課程基礎(chǔ)上，針對某一就業(yè)崗位，以完成某些專項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)的課程。專業(yè)方向課程應(yīng)涵蓋國家（行業(yè)）頒布的相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核要求。表44 中職汽車評估專業(yè)的教學(xué)課程表課程類別序號課程名稱總學(xué)時(shí)學(xué)分按學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)程安排（周學(xué)時(shí)/教學(xué)周數(shù)）各類課程學(xué)時(shí)數(shù)與總學(xué)時(shí)數(shù)之比第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年123456171718182020主修課程公共課程模塊1德育1368222285026%2語文204122222223數(shù)學(xué)170102222224英語13682222225信息技術(shù)基礎(chǔ)1026336體育與健康1368222222專業(yè)核心課程模塊7汽車概論3422教學(xué)實(shí)習(xí)安排在課程教學(xué)中進(jìn)行，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)561%8汽車機(jī)械基礎(chǔ)1026429汽車保險(xiǎn)與理賠684410二手車銷售684411汽車構(gòu)造與維修204126612二手車交易513313汽車評估實(shí)務(wù)272164444限定選修課程專門化項(xiàng)目課程模塊14汽車營銷68424教學(xué)實(shí)習(xí)安排在課程教學(xué)中進(jìn)行，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)544%15前臺接待684416汽車零配件銷售6844417汽車電子商務(wù)6844任意選修課程15010150%工學(xué)交替1505150%周課時(shí)及學(xué)分小計(jì)17029282828總課時(shí)32753 主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)訓(xùn)汽車評估專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)25個(gè)項(xiàng)目，且都基本融入到相關(guān)的理論課程中，理實(shí)一體化項(xiàng)目化教學(xué)。第2學(xué)期開主要包括：著名汽車公司及品牌識讀、汽車銷售程序認(rèn)識、顧客心理解讀、顧客異議處理總共3學(xué)分，51課時(shí)，第3學(xué)期主要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是：解讀車輛信息、資產(chǎn)評估理念認(rèn)識、汽車發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)及拆裝、汽車底盤結(jié)構(gòu)及拆裝、汽車電氣結(jié)構(gòu)及拆裝、汽車車身結(jié)構(gòu)及拆裝、認(rèn)識汽車噴涂知識及技術(shù)總共4學(xué)分，68課時(shí)。第4學(xué)期主要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是：鑒定水淹二手車、鑒定火災(zāi)二手車、碰撞事故車輛鑒定、汽車常見故障排故總共4學(xué)分，68課時(shí)。第5學(xué)期主要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是：二手車手續(xù)檢查與流程、二手車靜態(tài)檢查內(nèi)容、二手車動態(tài)檢查內(nèi)容、二手車儀器檢查內(nèi)容、汽車常損件的修換評估總共4學(xué)分，68課時(shí)。第6學(xué)期主要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是：應(yīng)用重置成本法評估、應(yīng)用市場比較法評估、應(yīng)用收益現(xiàn)值法評估、應(yīng)用清算價(jià)格法評估、撰寫評估報(bào)告書及作業(yè)表總共4學(xué)分，68課時(shí)。學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目：解讀車輛信息、汽車發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)及拆裝、汽車底盤結(jié)構(gòu)及拆裝、汽車電氣結(jié)構(gòu)及拆裝、汽車車身結(jié)構(gòu)及拆裝、認(rèn)識汽車噴涂知識及技術(shù)、碰撞事故車輛鑒定、汽車常見故障排故、二手車手續(xù)檢查與流程、二手車靜態(tài)檢查內(nèi)容、二手車動態(tài)檢查內(nèi)容、二手車儀器檢查內(nèi)容、汽車常損件的修換評估、撰寫評估報(bào)告書及作業(yè)表。頂崗實(shí)習(xí)安排或組織學(xué)生到二手車交易市場或評估公司或者汽車4S店定損崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生熟悉二手車交易和汽車保險(xiǎn)理賠相關(guān)知識點(diǎn)，掌握相應(yīng)的操作技能。一般安排在專業(yè)學(xué)習(xí)的第三學(xué)年，也就是高三階段，一共1020學(xué)時(shí)，40個(gè)學(xué)分。4 汽車評估專業(yè)工作任務(wù)分析工作任務(wù)分析是指對汽評估專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解的過程，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)能力。其要求是把汽估專業(yè)所涉及的職業(yè)工種分解成若干相對獨(dú)立的工作項(xiàng)目，再對各工作項(xiàng)目進(jìn)行整合，分析，從而獲得汽車評估每個(gè)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)，適合學(xué)生將來的工作崗位要求。本專業(yè)要對工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、職業(yè)能力按邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。見圖42三種類型工作任務(wù)邏輯圖任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)引領(lǐng)任務(wù)引領(lǐng)任務(wù)引領(lǐng)任務(wù)引領(lǐng)任務(wù) 高 工作流程方向 低 圖42 工作任務(wù)邏輯的三種類型工作任務(wù)分析也是汽車評估專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的主要成果和特色所在。其成果直接影響到評估專業(yè)的發(fā)展，包括課程結(jié)構(gòu)分析、專業(yè)核心課程和專門化方向課程的設(shè)置，課程內(nèi)容中典型產(chǎn)品（服務(wù)）的選擇，技能考核項(xiàng)目的確定，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)以及實(shí)訓(xùn)室的劃分和功能的確定等等。工作任務(wù)分析主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)文法，案例法，其成功與否，很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的是合理，教學(xué)內(nèi)容要求要求務(wù)必以從事生產(chǎn)、服務(wù)與管理的第一線的行業(yè)技術(shù)專家的審核。為了保證分析結(jié)果的全面和完整，每個(gè)專門化方向，都必須有熟悉相關(guān)崗位工作任務(wù)的專家參加。5 汽車評估專業(yè)典型職業(yè)工作任務(wù)分析汽車評估典型工作任務(wù)見表45，又稱汽車評估典型職業(yè)工作任務(wù)，是汽車評估職業(yè)行動中的具體工作領(lǐng)域，也稱職業(yè)行動領(lǐng)域。它是用完整的、有代表性的職業(yè)行動和反映本質(zhì)工作關(guān)系的描述的具體的職業(yè)工作。它描述的是一項(xiàng)具體的專門工作，它是根據(jù)一個(gè)職業(yè)中可以傳授的工作關(guān)系和典型工作任務(wù)來確定，具有該職業(yè)典型意義，同時(shí)具有促進(jìn)該職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力發(fā)展的潛力。安照這一定義，汽車評估專業(yè)工作任務(wù)具有如下特征：在汽車評估專業(yè)中，典型工作任務(wù)不是具體的職業(yè)工作或工作環(huán)節(jié)，它對在汽修崗位上具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程，這個(gè)完整的工作過程包括計(jì)劃、實(shí)施以及工作結(jié)果的檢查和評價(jià)等步驟。汽車評估專業(yè)的典型任務(wù)，表現(xiàn)出了該職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，從從事該崗位過程中得到精心的典型工作任務(wù)的分析過程是一個(gè)將客觀的工任務(wù)按照一定主觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)化的處理過程。典型工作任務(wù)分析是汽車評估崗位的從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要的意義，在整個(gè)企業(yè)的工作流程里具有重要的功能，即通過它能夠理解該任務(wù)在員工成長發(fā)展中以及在整個(gè)企業(yè)經(jīng)營過程大環(huán)境里的內(nèi)容、功能和意義。整個(gè)典型工作任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性（可以通過不同的方式完成任務(wù)）。對汽車評估行業(yè)中完成典型任務(wù)能夠按照職業(yè)成長規(guī)律進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的排序，為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)提供前提。表45 典型工作任務(wù)對應(yīng)行動領(lǐng)域分解典型工作任務(wù)行動領(lǐng)域掌握汽車發(fā)動機(jī)、底盤、車身及電氣設(shè)備構(gòu)造拆裝汽車發(fā)動機(jī)、底盤、車身及電氣設(shè)備汽車檢測與故障診斷汽車檢測設(shè)備的使用、汽車故障診斷方法汽車事故現(xiàn)場查勘汽車事故現(xiàn)場查勘的方法汽車零部件價(jià)格和管理掌握汽車零部件價(jià)格和管理汽車定損\評估及法規(guī)汽車定損、評估方法及相關(guān)法規(guī)汽車保險(xiǎn)與理賠汽車保險(xiǎn)法律法規(guī)及車損理賠二手車鑒定與評估二手車鑒定與評估方法總體來說，一個(gè)評估專業(yè)大約大約有10~20個(gè)典型工作任務(wù)。作為課程載體的典型工作任務(wù)來源于二手車交易市場的實(shí)踐，它在職業(yè)成長過程中起到關(guān)鍵作用，但不一定是市場工作中最常見的具體任務(wù)、環(huán)節(jié)或步驟的忠實(shí)再現(xiàn)。如汽車市場調(diào)查是汽車營銷員是最常見的任務(wù)，但不是典型工作任務(wù)；另外，“端茶泡水”是汽車前臺接待最常見的實(shí)際任務(wù)，但也不是典型工作任務(wù)。我覺得，典型工作任務(wù)反映的是整體化的工作，其內(nèi)容包括工作對象，工具設(shè)備，工作方法，工作組織方式和工作要求等，這里包含著汽車專業(yè)知識和技能，自然也包括一些原理結(jié)構(gòu)方面的理論知識。所以典型工作任務(wù)相應(yīng)的專業(yè)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程見下表46所示。表46 行動領(lǐng)域?qū)?yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)課程行動領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程拆裝汽車發(fā)動機(jī)、底盤、車身及電氣設(shè)備汽車構(gòu)造、汽車電器、汽車底盤汽車檢測設(shè)備的使用、汽車故障診斷方法汽車檢測技術(shù)、汽車故障診斷及維修汽車事故現(xiàn)場查勘的方法汽車事故現(xiàn)場查勘掌握汽車零部件價(jià)格和管理汽車零部件價(jià)格和管理汽車評估實(shí)務(wù)事故汽車損傷評估汽車定損、評估方法及相關(guān)法規(guī)汽車保險(xiǎn)法律法規(guī)及車損理賠保險(xiǎn)法、道路交通安全法二手車鑒定與評估方法評估車況、合法性與車輛價(jià)值6 構(gòu)建新型汽車評估課程項(xiàng)目化課程體系“體系”是指若干事物相互聯(lián)系而構(gòu)成 的一個(gè)整體，它更地是從整體來看待一個(gè)事物。汽車評估專業(yè)課程體系是指一定教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將汽車評估的各個(gè)構(gòu)成要求加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動態(tài)運(yùn)行過程上統(tǒng)一指向汽車評估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。整個(gè)課程體系也不是雜亂地設(shè)置各個(gè)項(xiàng)目，以求項(xiàng)目的完成率，而是要符合學(xué)生職業(yè)技能成長規(guī)律，見圖43，由初學(xué)者到224。生手224。熟手224。能手224。高手，由理論知識到實(shí)踐操作，每個(gè)項(xiàng)目都要建立在一定的基礎(chǔ)之上，而是通過對于中職學(xué)校實(shí)踐來說，汽車評估專業(yè)項(xiàng)目化課程體系可以從兩個(gè)層面來理解；一種對于專業(yè)而言，汽車評估項(xiàng)目化課程體系是指以項(xiàng)目課程為主體的專業(yè)所設(shè)置的課程及其之間的組合關(guān)系；一種是對于一門課程來說，項(xiàng)目化體系是以汽車評估專業(yè)崗位領(lǐng)域項(xiàng)目為載體的某門課程上項(xiàng)目與項(xiàng)目之間的組合關(guān)系。圖43 學(xué)生職業(yè)技能成長規(guī)律需要指出的是，構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系并不是指所有汽車評估專業(yè)下所設(shè)課程都要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化，而以項(xiàng)目課程為主體，采用多種行動導(dǎo)向法下的教學(xué)方式，它可包括少量學(xué)科課程，如普通文化課程，人文素質(zhì)課程等；汽修專業(yè)下直接劃分的項(xiàng)目化課程，可以直接是一個(gè)大的項(xiàng)目，也可以再設(shè)課程模塊或項(xiàng)目模塊?？傊?，汽車評估項(xiàng)目化課程是以項(xiàng)目課程為主體的課程體系的統(tǒng)稱。7 汽車評估課程開發(fā)的選用課程開發(fā)的選用目前缺乏與項(xiàng)目式教學(xué)相配套的教材，為確保項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，因地制宜開展教學(xué)，我校根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)需要，適應(yīng)迅速發(fā)展的汽車定損和評估人才市場需求，緊貼時(shí)代脈博，在專家指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，組織本課題組骨干教師，編撰校本教材，學(xué)校要求汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程內(nèi)容符合汽修專業(yè)崗位要求，課程設(shè)置力求體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法以及課程結(jié)構(gòu)的模塊化，對舊教材進(jìn)行刪繁就簡，增加新版教材和蘊(yùn)含最新知識的實(shí)用的校本教材《汽車評估項(xiàng)目化教材》。見附頁，（附頁二中截取校本教材的某些項(xiàng)目）。3 教學(xué)過程實(shí)施中職汽車評估專業(yè)是專業(yè)技能非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生靠聽，講，是非?？菰锏膶W(xué)習(xí)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，什么才能持久地保證學(xué)生的參與熱情。簡單地說就是成就感，也就是說我們的課堂如果讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，那么學(xué)生就會積極地、持續(xù)地參與到課堂中去。而“項(xiàng)目化課程”的首要問題就是要學(xué)生積極地、全面地參與，從而達(dá)到學(xué)校所需要的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)“以能力為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向”的原則，全面改革課程體系。將汽車評估專業(yè)的課程體系分為以下三大體系：汽車查勘定損、二手車鑒定與評估、汽車保險(xiǎn)與理賠。從體系上看，打破了過去以獨(dú)立知識體系為主線結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置方式。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是完全按市場要求進(jìn)行行動導(dǎo)向法設(shè)計(jì)的，是課程體系的核心，要求學(xué)生畢業(yè)后必須具備相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的專業(yè)技能。以工學(xué)結(jié)合，334現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作為切入點(diǎn)，除讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能外，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、生產(chǎn)意識、敬業(yè)愛崗的職業(yè)素質(zhì)和正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力，讓學(xué)生在走上工作崗位后，正確認(rèn)識工作，正確認(rèn)識社會，正確擺正自己在社會上的地位與作用。全面貫徹學(xué)分制要求，通過學(xué)分制的“三基”平臺（公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能）和“雙?！逼脚_（專業(yè)知識、專業(yè)技能），以及汽車評估師職業(yè)技能資格證書的考核制度。1 汽車評估專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，成為世界上的發(fā)達(dá)國家，它的職業(yè)教育發(fā)揮了不可磨滅的作用，它的職業(yè)教育良好地發(fā)展得益于德國人重視行動教學(xué)，行動導(dǎo)向型教學(xué)法，又稱實(shí)踐導(dǎo)向、行動引導(dǎo)、活動導(dǎo)向、行動引導(dǎo)型等說法，代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，是世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的教學(xué)思潮。由于這種教學(xué)對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，所以日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇。因此，對于我國的職業(yè)教育帶來很大的啟示。近幾年，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，投入了大量的資金，同時(shí)也在尋求一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)，國內(nèi)學(xué)者們經(jīng)過二十幾的借鑒和研究“行動導(dǎo)向”教學(xué)理念，探索符合我國的國情發(fā)展職業(yè)教育，使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠促進(jìn)行動能