黑龍江哈爾濱師范大學(xué)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文-張立志(編輯修改稿)
2025-07-25 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā),很大程度上彌補(bǔ)目前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度不能滿足不同層次學(xué)生需求的現(xiàn)狀,為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流提供新渠道,以達(dá)到知識(shí)分享和共同學(xué)習(xí)的最終目的。在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,開發(fā)基于Web ,可充分發(fā)揮信息需求的個(gè)性化和信息交流的雙向性等特點(diǎn)。 Web平臺(tái)將與課堂教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),并具有一下特點(diǎn): (1) 個(gè)性化:教學(xué)平臺(tái)將在學(xué)生使用系統(tǒng)前進(jìn)行預(yù)測(cè)試,根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí),分級(jí)結(jié)果將作為后面呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的參考。學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中,其呈現(xiàn)內(nèi)容將根據(jù)個(gè)人的等級(jí)而不同。對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生群體來說,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。 (2) 智能性:平臺(tái)將具有智能性。不僅根據(jù)學(xué)生的等級(jí)不同呈現(xiàn)不同的內(nèi)容,而且會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不同和學(xué)習(xí)的成績不同,隨時(shí)調(diào)整他的等級(jí),即該平臺(tái)具有自主學(xué)習(xí)的功能。 (3) 數(shù)據(jù)分析:平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,提問的問題,常遇到的難點(diǎn)等進(jìn)行深度分析,分析結(jié)果將為教師課堂授課提供參考依據(jù)。 結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景,將教學(xué)內(nèi)容分為一個(gè)或多個(gè)教學(xué)任務(wù),將計(jì)算機(jī)技術(shù)融合于學(xué)生的專業(yè)中,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中目的明確,大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在整個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。 探究式的教學(xué)是目前比較流行的一種教學(xué)模式。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中運(yùn)用探究式的教學(xué)方法,一方面可以學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容,另一方面讓學(xué)生達(dá)到了“學(xué)以致用”,將學(xué)到計(jì)算機(jī)技術(shù)真正的用在學(xué)習(xí)中。在這種學(xué)習(xí)的過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息道德,以及學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。 改革后的新體系將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三層:第一層為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,第二層為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì),第三層為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)選修課。該體系特別重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)新能力。 ——大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 以前的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課主要以計(jì)算機(jī)操作掃盲為目的,內(nèi)容陳舊,不能滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需要。為此,改革后的教學(xué)內(nèi)容主要包括Windows
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