【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變化時(shí)，就會(huì)想起父親對(duì)待錢(qián)的態(tài)度。在我眼里，父親不是那種吝嗇錢(qián)的人。幼時(shí)的我們感覺(jué)父親對(duì)錢(qián)總是一副不屑一顧的表情，似乎在說(shuō)“那不過(guò)是一張紙片，不能讓它成為生活的枷鎖?！? 不久后的一天，父親問(wèn)我：“炳惠呀，你不想買(mǎi)點(diǎn)什么嗎？” 如果是在以前，我肯定會(huì)脫口而出要這要那。但是，這次我只是輕輕的搖了搖頭。父親沒(méi)有說(shuō)話，微微的笑了笑。 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我從沒(méi)有因?yàn)榛@子里的錢(qián)而出過(guò)什么問(wèn)題。既沒(méi)有人要求，也沒(méi)有人監(jiān)視我。我們幾個(gè)孩子都是需要多少拿多少，誰(shuí)也沒(méi)有更多的欲望。我們學(xué)會(huì)了自制與自立。當(dāng)我們開(kāi)始了各自獨(dú)立的生活后，我們清楚的知道自己需要什么，不需要什么。在經(jīng)濟(jì)上我們對(duì)自己負(fù)責(zé)，在其他方面我們也不依靠他人。 雖然父親在英國(guó)有過(guò)留學(xué)的經(jīng)歷，但是在日本帝國(guó)主義的統(tǒng)治下，辛苦學(xué)來(lái)的東西一點(diǎn)派不上用場(chǎng)。回國(guó)后，父親積極的幫助獨(dú)立運(yùn)動(dòng)家進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)，被日本警察定為可疑人物，連外出都不自由。即使在這種情況下，他從來(lái)沒(méi)有放下過(guò)手中的書(shū)，父親總說(shuō)：“不學(xué)習(xí)就趕不上祖國(guó)前進(jìn)的步伐。” 這就是父親對(duì)我們采取的與眾不同的教育方法，他從沒(méi)有強(qiáng)制要求他的子女們?nèi)W(xué)習(xí)。只是我們經(jīng)常能在他堆滿書(shū)籍的書(shū)房里，看到他在燈光下讀書(shū)的情景。 孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中將父母當(dāng)作鏡子受父親的影響，我在不滿20歲的時(shí)候，就來(lái)到太平洋彼岸的美國(guó)獨(dú)立求學(xué)生活。父親深深的了解：與其強(qiáng)迫性的教育孩子，不如以身作則。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)明白了父親在籃子里放錢(qián)的用心良苦，明白了父親孜孜不倦讀書(shū)所起的表率。盡管父親連一句強(qiáng)迫的話都沒(méi)有說(shuō)過(guò)，但是，正是在父親的這種潛移默化中，我們已經(jīng)不知不覺(jué)的形成了獨(dú)立自主的意識(shí)。 宣布不要父母一分錢(qián)的我，在踏上美國(guó)土地的那一瞬間，就宣告所有的事情今后都要靠自己的力量來(lái)完成了。 我馬上就判斷出自己需要什么，應(yīng)該怎樣做。我的堅(jiān)強(qiáng)令許多人瞠目結(jié)舌。對(duì)于沒(méi)有意志力的人來(lái)說(shuō)這是一件很艱苦的事，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)我的留學(xué)生涯不會(huì)造成任何障礙。 我經(jīng)常在圖書(shū)館學(xué)習(xí)到凌晨，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)的太苦也曾想放棄，但是每當(dāng)想起爸爸在深夜讀書(shū)的樣子，我就立刻重新振作起來(lái)。 伴隨著對(duì)父親的記憶我獲得了碩士學(xué)位。在同丈夫邂逅結(jié)婚后，養(yǎng)育孩子成為我人生的又一個(gè)里程碑。在孩子面前我總是小心翼翼。我的一言一行，都可能影響到日后孩子們的所作所為，想起這些我甚至?xí)@出一身冷汗。但是，我也有機(jī)會(huì)得到回報(bào)，我就像一面明亮干凈的鏡子一樣，照出孩子們的影像。將懵懂的孩子培養(yǎng)成才，還有比這更美好的事嗎？ 為此我堅(jiān)持兩個(gè)原則。無(wú)論在什么情況下，我都不強(qiáng)求孩子們做什么而是力求成為他們的榜樣，在生活中，我竭盡全力做每一件事。 就像我的父親那樣，除了要求孩子們一些基本的生活規(guī)范外，我從未強(qiáng)制要求他們做什么。而且我在生活中，努力的做每一件事。我想只要讓孩子們看到我努力的樣子，他們就會(huì)變得勤奮。 在飽受艱苦生活折磨的那段時(shí)光里，每當(dāng)我想打退堂鼓時(shí)，是孩子讓我的心平靜下來(lái)。那時(shí)，白天我是一名教授，晚上我是一個(gè)主婦和媽媽?zhuān)€得作為一名學(xué)生寫(xiě)論文。我咬緊牙關(guān)，全力做好每一件事。因?yàn)檫^(guò)于辛苦，我的健康狀況日益下降，每年都要住一兩次院。 在希望孩子們做什么之前，我總是自己先起到表率作用。我從未出去喝過(guò)酒，下班后我就呆在家里。就像當(dāng)年父親那樣，我總在書(shū)房里學(xué)習(xí)到很晚。 絕不強(qiáng)制要求什么，對(duì)未來(lái)的生活努力拼搏。這些對(duì)孩子的影響，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，漸漸體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)我學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?cè)谖疑磉呉黄鹂磿?shū)，并且打賭看誰(shuí)讀的書(shū)最多。很快，他們成為附近圖書(shū)館里有名的“書(shū)蟲(chóng)”。南希在我寫(xiě)論文的時(shí)候，將打字當(dāng)作一種游戲，最后，我所有的講義都是她打出來(lái)的。因?yàn)樗掖粼谝黄鸬臅r(shí)間最長(zhǎng)，所以她成為讀書(shū)最多的一個(gè)孩子。 每次已經(jīng)長(zhǎng)大成人的三個(gè)孩子回憶起幼年的時(shí)光，感覺(jué)當(dāng)時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，而是和吃飯睡覺(jué)一樣成為日常生活中的一部分。每到晚上，當(dāng)他們看到媽媽默不做聲的坐在書(shū)桌前看書(shū)，他們也會(huì)很自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。就像我在父親的潛移默化中成長(zhǎng)一樣，他們也是在我的潛移默化中成長(zhǎng)起來(lái)的。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母就像一面鏡子。父母首先成為孩子的榜樣。每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著無(wú)限的才能，同樣每位父母也都有自己的一套寶貴的教育方法。而這種教育方法與父母受教育程度和經(jīng)濟(jì)條件沒(méi)有任何關(guān)系。 我對(duì)我們現(xiàn)在的社會(huì)，以及今后孩子們生存的社會(huì)感到很是憂慮。我們?cè)诟吆鞍駱拥闹匾缘耐瑫r(shí)，卻意識(shí)不到父母才是孩子真正的榜樣。 在孩子的心智穩(wěn)定之前，孩子在學(xué)校的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在母親身邊的時(shí)間。在沒(méi)有給孩子展示正確的生活態(tài)度之前，怎么能強(qiáng)制要求他們成功，超越別人呢。 許多母親在教育孩子的時(shí)候沒(méi)有信心。我們生活的時(shí)代和條件使母親們感到不安。 無(wú)論是幾千年前、現(xiàn)在，或者今后，教育好孩子的方法就在父母本人，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。孩子整天圍繞在父母身邊，會(huì)效仿父母不同的行為。就算是早晨起來(lái)看報(bào)紙的樣子，在孩子的腦海里也會(huì)留下難以磨滅的痕跡。 在父母苦口婆心講學(xué)習(xí)如何重要，解釋什么行為是正確的時(shí)候，有幾個(gè)孩子能夠理解并真正的遵守呢。如果孩子能夠接受，那真是一件很幸運(yùn)的事，但對(duì)一個(gè)九、十歲的孩子來(lái)是不太容易接受的。 與其苦口婆心的說(shuō)服孩子，不如媽媽先給孩子做一個(gè)表率，讓孩子自己去體會(huì)媽媽的用心良苦。作為母親，不能只考慮孩子怎樣做才能長(zhǎng)大成才，還應(yīng)該考慮如何做才能成為孩子的榜樣。南希作為年齡最小的考生考入耶魯大學(xué)專(zhuān)攻法律并最終成為一名國(guó)際律師。但是，現(xiàn)在她卻要為了養(yǎng)育她的兩個(gè)孩子而放棄正處于巔峰時(shí)期的事業(yè)?？紤]她來(lái)之不易的學(xué)習(xí)和工作成績(jī)，我勸她要慎重考慮一下。她微笑著回答說(shuō)：“媽媽當(dāng)年不也是這樣嗎？托媽媽的福，我健康成長(zhǎng)起來(lái)，現(xiàn)在我有了孩子，我也要對(duì)他們負(fù)責(zé)，我絕不會(huì)為我的選擇后悔?！泵绹?guó)不扼殺創(chuàng)造力每個(gè)母親都希望自己的孩子聰明伶俐、活潑開(kāi)朗，將來(lái)能夠自由地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。但令人遺憾的是，韓國(guó)的教育無(wú)法滿足母親們的愿望?！　∥艺J(rèn)識(shí)一位母親，在孩子上小學(xué)后，她每天都叫嚷著說(shuō)無(wú)法再生活在韓國(guó)了，她說(shuō)如果有一天攢夠了錢(qián)，她將帶著孩子移民海外。　　在教育孩子的問(wèn)題上，不辭辛勞的母親們最向往的國(guó)家就是美國(guó)。我在美國(guó)生活了50多年，非常理解這些母親的想法。美國(guó)式的教育高瞻遠(yuǎn)矚，教育工作者時(shí)刻都在研究，怎樣才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)，怎樣才能激發(fā)孩子的潛能……　　但是，美國(guó)在成為教育發(fā)達(dá)國(guó)家的過(guò)程中，曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)70年代，在全美范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)建立法制國(guó)家“回歸基礎(chǔ)(Back to the Basic)”的運(yùn)動(dòng)，事情的起因，正是源于美國(guó)標(biāo)榜的“自由”?！　√崞鹈绹?guó)，我們首先會(huì)想到什么呢？第一次來(lái)到美國(guó)的人，印象最深刻的恐怕就是衣著暴露、在市中心閑庭信步的女性。在這里我們可以親眼目睹美國(guó)人是如何享受個(gè)人自由的，他們近乎于放縱的自由，令我們看了都覺(jué)得不好意思?！　〉牵覀兯吹降闹皇瞧娴囊徊糠?，雖然美國(guó)人的文化和我們存在著巨大的差異，但是，這并不是他們的全部?！　≡诓饺虢鐣?huì)之前，美國(guó)可以被稱作是自由至上的國(guó)家。美國(guó)人絕不允許有任何東西干涉私人生活，他們盡情地享受著這份自由。但是，就如同一汪積水一樣，隨著時(shí)間的推移，美國(guó)的自由主義開(kāi)始發(fā)生了腐變?！　‘?dāng)時(shí)正值越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，美國(guó)政府的背信棄義重新喚起了人與人之間的戒備與懷疑，并且逐漸轉(zhuǎn)變成了放縱與墮落。此前支撐著社會(huì)的自由平等思想，也遠(yuǎn)離了正軌。街上出現(xiàn)了許多不務(wù)正業(yè)的嬉皮士，甚至還有很多人公然在街上吸食大麻。　　這就引發(fā)了一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題——孩子們也紛紛走上了街頭。隨著時(shí)間的推移，走上街頭的人年齡越來(lái)越小，最后連小學(xué)生也開(kāi)始在黑夜的大街上徘徊。孩子們分不清自由與放縱、自立與出軌的界限?！　∽呱辖诸^的孩子們稱：枯燥的學(xué)校學(xué)不到任何東西，他們要過(guò)更加有創(chuàng)造性的自由生活?！　≡诿擁\野馬似的孩子們面前，公共教育顯得那樣蒼白無(wú)力。孩子的父母也不能給價(jià)值觀混亂的孩子指引正確的方向?！　〖幢闶沁@樣，美國(guó)政府依然沒(méi)有采取任何措施，只是在等待中期盼事態(tài)自己會(huì)發(fā)生好轉(zhuǎn)。一直標(biāo)榜“自由與夢(mèng)想”的美國(guó)，還想為自己的口號(hào)留下最后一點(diǎn)尊嚴(yán)?！　〉?，事態(tài)進(jìn)一步惡化，青少年犯罪成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。甚至有人說(shuō)，連夜晚走在紐約的大街上，都有丟掉性命的危險(xiǎn)。事態(tài)已經(jīng)快發(fā)展到不可挽回的地步，政府終于站出來(lái)，開(kāi)始收拾殘局。因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)關(guān)系到美國(guó)未來(lái)的根基，于是政府喊出口號(hào)要挽回局面。因此，“回歸基礎(chǔ)”成為美國(guó)21世紀(jì)教育的雛形。美國(guó)的教育就像硬幣的兩面　　面對(duì)混亂不堪的教育局面，美國(guó)政府首先宣布恢復(fù)正常的公共教育。以前，很多專(zhuān)家只注重對(duì)孩子自律性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)；現(xiàn)在，他們也開(kāi)始意識(shí)到基礎(chǔ)素質(zhì)教育的重要性，因?yàn)橹灰蚶位A(chǔ)，一切才有可能?！　∶绹?guó)政府首先采取強(qiáng)制措施要求孩子學(xué)習(xí)基本課程。如果不去學(xué)校上課，即使考試成績(jī)?cè)俸靡膊荒苌?jí)；如果哪個(gè)學(xué)生出勤率太低，學(xué)校有權(quán)不經(jīng)該學(xué)生父母同意而將其強(qiáng)制轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校?！　≌恼吆芸烊〉昧诵Ч８改?jìng)円舱J(rèn)同政府的做法，因?yàn)樗麄円惨庾R(shí)到只有打好基礎(chǔ)之后，才可能談自由、自立和創(chuàng)造性的問(wèn)題。就這樣，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，美國(guó)的教育才發(fā)展到了今天的地步。　　哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)圖書(shū)館的燈總是徹夜通明。學(xué)生們不分晝夜自覺(jué)地學(xué)習(xí)，只有周末的時(shí)候才會(huì)放松一下緊張的大腦。但并沒(méi)有人要求學(xué)生們必須這樣做，在這里每個(gè)學(xué)生都在享受著學(xué)校所給予的自由。他們感受著學(xué)習(xí)所帶來(lái)的充實(shí)，盡情享受著蘊(yùn)藏在基礎(chǔ)教育之上的自由。　　通過(guò)報(bào)刊雜志的介紹，人們似乎可以感覺(jué)到美國(guó)的教育是相當(dāng)自由的：上課就像討論會(huì)、學(xué)習(xí)如同做游戲、學(xué)生穿著奇裝異服……但實(shí)際上，這些只不過(guò)是表面現(xiàn)象而已。　　紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院是美國(guó)最著名的私立美術(shù)院校，但在這里我們卻感受不到想象中那種激發(fā)人創(chuàng)造力的自由授課氣氛，更多的是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的嚴(yán)格訓(xùn)練?！　〖~約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生每天早晨7點(diǎn)必須到校，上1個(gè)小時(shí)左右的自習(xí)后，從8點(diǎn)開(kāi)始聽(tīng)課。這里的授課方式非常嚴(yán)格，在一天之中，學(xué)生們除了短暫的休息之外，幾乎大部分時(shí)間都在站著畫(huà)畫(huà)。學(xué)院就是想通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，讓大家自己體驗(yàn)一下畫(huà)家的生活和今后所要面對(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)?！　⊥砩?點(diǎn)結(jié)束了一天的課程后，學(xué)院還會(huì)從其他著名大學(xué)邀請(qǐng)知名教授來(lái)給學(xué)生們講課。這一切都結(jié)束后，已是深夜11點(diǎn)多了，因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了末班公共汽車(chē)的時(shí)間，住在外地的學(xué)生便無(wú)法回家。于是，他們便留在學(xué)院里繼續(xù)學(xué)習(xí)，然后在學(xué)校的宿舍里短短地睡上幾個(gè)小時(shí)，準(zhǔn)備第二天上課?！　W(xué)院里負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的畫(huà)家說(shuō)：“僅憑自學(xué)是打不好基礎(chǔ)的，打不好基礎(chǔ)就談不上今后的成功。嚴(yán)格的授課方式是為激發(fā)孩子的創(chuàng)造力打好基礎(chǔ)，我們對(duì)這一點(diǎn)深信不疑，這也是付出巨大代價(jià)后換來(lái)的教訓(xùn)。”　　從他們的話語(yǔ)中，我們可以認(rèn)識(shí)到美國(guó)教育的兩面性。美國(guó)人尊重能體現(xiàn)孩子個(gè)人能力的自由和創(chuàng)造力，但同時(shí)也為孩子們打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是他們的教育哲學(xué)。我們常想，如果像美國(guó)家庭那樣給予孩子更多的自由豈不是更好？但實(shí)際上，美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的家庭對(duì)孩子的管制近乎于保守。父母對(duì)孩子的生活習(xí)慣、朋友交往、學(xué)習(xí)態(tài)度等事無(wú)巨細(xì)都要過(guò)問(wèn)。他們這么做正是為了給孩子打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且，這作為美國(guó)普遍的家庭文化已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間。如果沒(méi)有基礎(chǔ)，創(chuàng)造力便無(wú)從談起　　現(xiàn)在韓國(guó)的母親大部分是被所謂傳統(tǒng)教育所束縛的一代。其中有很多人被埋沒(méi)了才能，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。于是她們認(rèn)為，孩子絕對(duì)不能重蹈自己的覆轍，如果孩子想做什么就任由他們自由地去做?！　∫虼?，她們一邊致力于孩子的早期教育，一邊又要給孩子們充分的自由。為了教育孩子，這些母親們真是煞費(fèi)苦心，因?yàn)樗齻儾幌牒⒆酉褡约阂粯映蔀閭鹘y(tǒng)教育的犧牲品。　　很多母親抱怨說(shuō)：“我小時(shí)候，一天到晚都坐在書(shū)桌前埋頭背書(shū)，學(xué)習(xí)枯燥得要死。真不明白老師為什么要逼我們學(xué)那些無(wú)聊的功課。”　　最近，韓國(guó)有很多學(xué)校已經(jīng)采用了能夠激發(fā)創(chuàng)造力的新教學(xué)方法，這正順應(yīng)了母親們的想法。從傳統(tǒng)教育中脫離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的人性化教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一件好事?！　〉珕?wèn)題是，現(xiàn)在有些母親因?yàn)閷?duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教育存有太大的抵觸心理，從而忽視了基礎(chǔ)教育的重要性。當(dāng)年的美國(guó)教育正是因?yàn)樵跊](méi)有打好基礎(chǔ)的情況下一味強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力，實(shí)行開(kāi)放式教育，結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與理想背道而馳。　　我也和那些母親一樣，接受過(guò)傳統(tǒng)教育。在留學(xué)美國(guó)之前，我也是整日伏在桌上，做著漫長(zhǎng)而又令人厭煩的朗讀、背誦、寫(xiě)作。但是這種教育方式真的一無(wú)是處嗎？我覺(jué)得正是這樣的傳統(tǒng)教育，令我打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我無(wú)論在什么樣的環(huán)境中，都能夠堅(jiān)持下來(lái)，自己把握生活。　　現(xiàn)在的母親不假思索地全盤(pán)否定了反復(fù)背誦、重復(fù)練習(xí)的作用，卻沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)這種教育方法是否存在可以改進(jìn)的地方。在這種教育方式中，孩子們真的學(xué)不到東西嗎？應(yīng)當(dāng)如何給孩子打好基礎(chǔ)呢？　　在我們一邊高喊自律、激發(fā)創(chuàng)造力、進(jìn)行感性教育、廢除校服制度的同時(shí)，美國(guó)的名牌大學(xué)則又紛紛讓學(xué)生穿上了統(tǒng)一式樣的校服。他們認(rèn)為男女同校制度也存在很大問(wèn)題，以紐約的學(xué)校為中心，許多學(xué)校開(kāi)始實(shí)行男女學(xué)生分開(kāi)教育。小學(xué)和初、高中課程內(nèi)容之繁多，甚至不亞于大學(xué)的課程內(nèi)容。美國(guó)人現(xiàn)在更重視通過(guò)艱苦的訓(xùn)練為孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　有趣的是，我們的鄰國(guó)日本也經(jīng)歷著和美國(guó)相同的遭遇。過(guò)去，日本將美國(guó)文化一股腦地全盤(pán)吸收，結(jié)果在教育方面也陷入了困境。孩子們陶醉于頹廢的流行音樂(lè)之中，街頭到處都是穿著奇裝異服、頭發(fā)五顏六色的青少年?！　〉牵F(xiàn)在日本已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題。日本人將美國(guó)的教育當(dāng)作一面鏡子，建立起自己的新教育制度