【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。B)規(guī)律的反映。 　　　　　　　　 9.(C)是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 　　　　　　　　 、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(D) 　　　　　　　　，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)(C)在課程中地位的重視?！　　　　　　　?(A) 　　　　　　　　 (A) 　　　　　　　　 14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12247。3=4(人)12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(C)　　　　　　　　 ，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(D) 　　　　 　　　　 ，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(D)。 　　　　　　　　 “以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于(A) 　　　　　　　　 (B) 　　　　　　　　 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種(A) 　　　　　　　　 ，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(C) 　　　　 　　　　二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)) (ABCDE) 　　　　 　　　　、工作的態(tài)度　　 (ACD) 　　　　　　　　　　 (ACDE) 　　　　　　　　　　 ，有如下功能(BCDE) 　　　　　　　　　　 (ABC) 　　，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) 　　，獲得體驗(yàn) 　　，進(jìn)行針對(duì)性教育 　　 　　 (ABCE) 　　　　　　　　　　 (ACE) 　　　　　　　　　　 (BDE) 　　　　　　　　　　 (BDE) 　　　　　　　　　　 (BCDE) 　　、追蹤效果　　 　　　　 　　三、名詞解釋：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。 ：指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。 ：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。 ：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。 ：教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。四、簡(jiǎn)述題 　　(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦?！　?2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野?！　?3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念?！　?4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。　　(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 。 　　(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。 　　(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。 　　(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 。 　　泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理： 　　(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?　　(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?　　(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?　　(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 。 　　(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。 　　(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。 　　(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 　　(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。 。 　　(1)教育法　　(2)部門教育法　　(3)教育行政法規(guī) 　　(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 。 　　(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí) 　?、偎虒W(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能。 　?、趶V博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。 (2)教育理論知識(shí)與技能 　?、俳逃碚撝R(shí)與實(shí)踐能力 　?、谟^察兒童能力和教研能力 　?、劢虒W(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 　?、芙逃龣C(jī)智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) 　　①忠誠(chéng)教育事業(yè)　?、跓釔?ài)學(xué)生　?、蹏?yán)于律己，為人師表 (基本關(guān)系)。 　　課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問(wèn)題(關(guān)系)：　　(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)　　(2)知識(shí)與能力　　(3)分科與綜合　　(4)人文主義與科學(xué)主義綜合輔導(dǎo)：小學(xué)語(yǔ)文教師招聘試題一、選擇題開(kāi)展教育工作，首先需要（） A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系 C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法 教師提高研究技能的三種途徑是（） A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動(dòng)研究 C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討 許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（） A、雙重抑制 B、單一抑制 C、前攝抑制 D、倒攝抑制 “君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為白話文是“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自（C） A、《大學(xué)》 B、《中庸》C、《論語(yǔ)》D、《孟子》 所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有（A） A、針對(duì)性 B、邏輯性C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性 三角函數(shù)的值是（） A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù)C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù) 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（A、） A、聯(lián)想 B、幻想C、理想 D、想象 課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（A、） A、有意注意 B、無(wú)意注意C、興趣 D、知覺(jué) “其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C） A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法 “明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（） A、自覺(jué)性 B、果斷性C、堅(jiān)持性 D、自制性 1下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的是（） A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人 B、荼毒生靈為富不仁安然無(wú)恙變本加利 C、走投無(wú)路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬(wàn)序 D、隨機(jī)應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論 1與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？”銜接最合理的是（） A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的 C、這是需要認(rèn)真探索的問(wèn)題 D、這是誰(shuí)都無(wú)法明確的問(wèn)題 1古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說(shuō)明人的情緒的兩極（） A、是對(duì)立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化 C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的 1對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（） A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性 C、自主探究性 D、開(kāi)放創(chuàng)新性 1某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（） A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性 1屬于意義識(shí)記的行為是（） A、小明通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事記住了大量成語(yǔ) B、小明利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字 C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D、小明通過(guò)誦讀法記憶并掌握英語(yǔ)單詞 1某教師講授“價(jià)格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問(wèn)題，學(xué)生表述正確的是（） A、原來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了兩倍 B、原來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低了三分之二 C、原來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢降低到三分之二 D、原來(lái)一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢縮小了兩倍 1古漢語(yǔ)形容“多”或“少”時(shí)常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語(yǔ)是（） A、三心二意 B、三令五申C、三言兩語(yǔ) D、三番五次 1下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（） A、結(jié)果評(píng)價(jià) B、過(guò)程評(píng)價(jià)C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià) 北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則 A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則 C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則 2美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（） A、學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B、學(xué)習(xí)的滲透性 C、思考的獨(dú)立性 D、思想的開(kāi)放性 2我國(guó)新一輪課程改革是在教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢(shì)下提出的，其背景說(shuō)明最全面的是（） A、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn) B、社會(huì)信息化時(shí)代提出的挑戰(zhàn) C、我國(guó)加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn) 2下列命題正確的是（） A、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等的四邊形為平行四邊形 B、順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得四邊形仍為矩形 C、既為軸對(duì)稱圖形，又是中心對(duì)稱圖形的四邊形為正方形 D、以一條對(duì)角線所在直線為對(duì)稱軸的平行四邊形為菱形 2《出塞》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（） A、首句應(yīng)理解為“秦代的明月漢代的關(guān)。” B、次句寫出了秦漢以來(lái)世世代代征夫的共同悲劇 C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望 D、全詩(shī)的情調(diào)悲壯高昂 2德育方法很多，榜樣示范法是很重