家長(zhǎng)與孩子溝通技巧注意力不集中幼小銜接(編輯修改稿)
2025-07-24 21:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 啊”來(lái)回應(yīng)他們的感受；C、 說(shuō)出他們的感受；D、 用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的年愿望。事例一：* 媽媽采取的不正確的方法：孩子：有人偷了我的新鉛筆。媽媽?zhuān)耗憧隙ú皇亲约簛G的？孩子：沒(méi)有。我去洗手間的時(shí)候，它還在桌子上呢。媽媽?zhuān)耗阍趺床话阉胚M(jìn)鉛筆盒里呀。孩子：我已經(jīng)丟了三支鉛筆了。媽媽?zhuān)耗憷鲜莵y丟東西，我都告訴你好幾次了。孩子：別煩我了。媽媽?zhuān)耗阍趺催@樣對(duì)我說(shuō)話？（用自己的感受來(lái)代替孩子的感受，無(wú)法進(jìn)一步溝通。）* 爸爸采取的不正確方法：孩子：有人偷了我的新鉛筆。爸爸：是么？孩子：我去洗手間的時(shí)候，它還在桌子上呢。爸爸：丟了再買(mǎi)一支新的吧。孩子：我已經(jīng)丟了三支鉛筆了。爸爸：呵呵，沒(méi)關(guān)系。孩子：我媽媽?zhuān)喊职植还帜?。（后果：無(wú)法建立起管理自己和保管自己物品的責(zé)任意識(shí)。）*正確的方法孩子：有人偷了我的新鉛筆。媽媽?zhuān)菏敲?？孩子：我去洗手間的時(shí)候，它還在桌子上呢。媽媽?zhuān)憾鳎抑?。孩子：我已?jīng)丟了三支鉛筆了。媽媽?zhuān)菏茄?。孩子：從現(xiàn)在起，我要把筆放在桌子里邊。媽媽?zhuān)菏沁@樣的。（理解、接受他的感受，引導(dǎo)他自己想法解決問(wèn)題。）二、如何和孩子建立合作關(guān)系？ 孩子不愿意和我們合作，是因?yàn)樗麄兒臀覀冊(cè)谛枨笊洗嬖诿?。什么矛盾呢？孩子的需求是即時(shí)滿足型的，滿足當(dāng)前需求，比如去吃肯德基、去玩電子游戲。而家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的需求是延遲滿足型的，比如：“你要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)可以有個(gè)好工作?！边@種延遲滿足型需求12歲以下的兒童是無(wú)法理解的，當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)區(qū)追求。只有當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)青春期自我同一認(rèn)知，才會(huì)對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，從而激勵(lì)自己去為了未來(lái)愿望的實(shí)現(xiàn)而去努力。 即時(shí)滿足與延遲滿足的矛盾，構(gòu)成了孩子與家長(zhǎng)在需求上的矛盾，如何化解這種矛盾呢？很簡(jiǎn)單，就是適當(dāng)滿足孩子的即時(shí)需求，融入延遲需求的必要因素。切不可以剝奪即時(shí)滿足為基礎(chǔ)發(fā)展延遲滿足。這樣講家長(zhǎng)不一定明白，舉個(gè)例子就清楚了。孩子就想看電視，做作業(yè)時(shí)都心不在焉。在他心里是這樣想的：“電視上有動(dòng)畫(huà)片，我希望馬上看。做作業(yè)有什么用呢？”家長(zhǎng)的心態(tài)是這樣的：“看電視有什么用呀？做作業(yè)能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，將來(lái)才會(huì)有出息呢！”這就形成了矛盾。如何處理這個(gè)矛盾呢？有的家長(zhǎng)為了斷絕孩子看電視的愛(ài)好，干脆把電視鎖在了柜子里，自己不看，孩子也就看不上了。這種方法看似高尚的做法，實(shí)際并不科學(xué)。為什么呢？你不僅完全剝奪了孩子的即時(shí)需求，而且把你的即時(shí)需求也剝奪了。這種都作苦行僧的方法其實(shí)依然是被動(dòng)學(xué)習(xí)管理，不利于孩子建立起主動(dòng)、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。我對(duì)孩子喜歡看電視的問(wèn)題是這樣處理的，請(qǐng)你們參考：你想看電視嗎？好，我們一起作個(gè)計(jì)劃：
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