【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己也想了一個(gè)辦法，它寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人和寄信人）提問(wèn)：你們猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔子說(shuō)了一些什么？教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)分別是什么意思呢？鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)。提問(wèn)：你看懂了哪張圖畫(huà)？說(shuō)了一件什么事？幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三張畫(huà)。第二幅圖：小貓為什么哭？第三幅圖：小貓心里會(huì)想些什么？ 讀信教師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭以及它心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。幼兒討論該如何讀信。請(qǐng)一些幼兒讀信。 討論并講述提問(wèn)：小兔子收到信后會(huì)怎么樣？教師：小兔子收到信后，將小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友，看，有那么多的好朋友都來(lái)了。引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事？它們?yōu)槭裁匆@么做？ 移情講述小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們身邊的朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？點(diǎn)評(píng)： 該活動(dòng)的選材很好，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒感興趣。該活動(dòng)的組織采用寫(xiě)信—讀信—回信的形式來(lái)講述圖片的內(nèi)容，能很好地激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)的構(gòu)思層次分明。提問(wèn)準(zhǔn)確到位，能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因此能激發(fā)幼兒大膽地表達(dá)。教案10：續(xù)編故事——小猴的出租車（大班）設(shè)計(jì)思路：大班孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的想說(shuō)、要說(shuō)的愿望。本班孩子喜歡想象，喜歡自己對(duì)故事進(jìn)行一定的改造，加上自己獨(dú)特的想法講給朋友聽(tīng)，對(duì)故事續(xù)編活動(dòng)感興趣。故事《小猴的出租車》本身很有教育價(jià)值，故事內(nèi)容有趣，吸引孩子，可以讓孩子在欣賞中感受想象的無(wú)所不能，讓孩子在欣賞、學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓孩子從了解出租車的特點(diǎn)出發(fā)，給予孩子一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)中運(yùn)用故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫(huà)創(chuàng)編的形式讓孩子充滿信心的、大膽的進(jìn)行表述，并在活動(dòng)中主動(dòng)、積極的與同伴、老師進(jìn)行交流?；顒?dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事情。激發(fā)大膽參與討論，積極講述創(chuàng)編故事的勇氣。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能利用故事提供的線索，大膽改編、續(xù)編故事情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備出租車圖片，小猴圖片故事圖片一套繪畫(huà)紙、筆、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、出示出租車圖片，引導(dǎo)幼兒討論出租車的特點(diǎn)。提問(wèn)：這是什么車？你坐過(guò)出租車嗎？出租車與別的車有什么不一樣？小結(jié)：出租車有一種明顯的標(biāo)記，能給人帶來(lái)方便，但需要付錢的汽車。小猴的出租車跟別人的可不一樣，它的出租車是經(jīng)過(guò)改造的特殊的出租車，你們想不想知道這輛特殊的出租車會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？二、出示小猴，教師講述故事前半部分。提問(wèn)預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)坐小猴的出租車了？他們遇到了什么困難？小猴是怎么做的？小猴快樂(lè)嗎？為什么？三、出示圖片，邊提問(wèn)邊講述故事的前半部分，進(jìn)一步幫助幼兒理解和記住故事的前半部分。四、續(xù)編故事。提問(wèn)引發(fā)幼兒續(xù)編興趣：小猴的名氣越來(lái)越大了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)坐它的出租車。請(qǐng)你們想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)坐它的車呢？它們又會(huì)遇到什么樣的困難？小猴會(huì)怎么幫他們解決？提出續(xù)編要求，并請(qǐng)2名左右的幼兒示范續(xù)編。要求：（1）要與故事的前面連起來(lái)想；（2）要講清楚是誰(shuí)來(lái)坐車，它遇到了什么樣的困難，怎么解決的。（3）故事要有趣、好聽(tīng)。幼兒邊畫(huà)邊講自己續(xù)編的故事，教師仔細(xì)傾聽(tīng)，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和幫助。幼兒分小組輪流講述自己續(xù)編的故事。五、幼兒開(kāi)汽車出教室。點(diǎn)評(píng)：續(xù)編故事的選材很重要，只有找到了幼兒的興趣點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，孩子們才能編出生動(dòng)有趣的故事?！缎『锏某鲎廛嚒愤@個(gè)故事是孩子們感興趣的，其中的動(dòng)物也是孩子們熟悉的，故事的情節(jié)也為幼兒的想像續(xù)編提供了線索，是一個(gè)適合續(xù)編的故事。活動(dòng)中教師運(yùn)用了故事欣賞、想象創(chuàng)造、繪畫(huà)創(chuàng)編的形式，讓孩子充滿信心的、大膽的進(jìn)行表述，并在活動(dòng)中能主動(dòng)、積極的與同伴、老師進(jìn)行交流。教案11：詩(shī)歌活動(dòng)：不要吵醒小蝸牛（小班）設(shè)計(jì)思路： 兒歌《不要吵醒小蝸?！范绦?、有趣、瑯瑯上口，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜愛(ài)動(dòng)物是孩子的天性，蝸牛這種可愛(ài)的弱小動(dòng)物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛(ài)。本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o的氛圍，采用游戲的形式展開(kāi)，讓孩子在哄蝸牛睡覺(jué)、與雷公公對(duì)話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛，學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)，基本學(xué)會(huì)兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景草地、花園、小床、音樂(lè)《快樂(lè)的小蝸?！酚眯∷芰贤胱龅男∥伵Ｃ咳艘粋€(gè)；錄有雷聲和哭聲的音效?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒帶著小蝸牛聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，并看一看、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的小蝸牛。二、模擬游戲：哄小蝸牛睡覺(jué)。要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺(jué)的情景，哄小蝸牛睡覺(jué)，說(shuō)話、動(dòng)作盡量安靜、恬美。 提示語(yǔ)：“平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺(jué)的？我們的小蝸牛在外面玩了一天，該睡覺(jué)了，我們來(lái)哄哄它，讓它快點(diǎn)睡著吧！”老師可以領(lǐng)著孩子邊說(shuō)悄悄話邊哄，還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！??！?播放雷聲的錄音，引出活動(dòng)名稱。提問(wèn)預(yù)設(shè)：“這是什么聲音呀？這么大的吵鬧聲會(huì)把我們的小蝸牛吵醒的，怎么辦呀？” 幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。（1）示范朗誦。提示語(yǔ)：“聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么樣請(qǐng)求雷公公的?！苯處熡谜?qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌1—2遍（連著朗誦、只提示再來(lái)一次）。（2）用提問(wèn)幫助幼兒理解。 “剛剛老師對(duì)雷公公說(shuō)了些什么呀？” “呼?！笔鞘裁匆馑寄兀课覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)。你有沒(méi)有被“吵醒”過(guò)？被人吵醒是什么感覺(jué)呢？（3）學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請(qǐng)求雷公公。提示語(yǔ)：“一定是我一個(gè)人的聲音太小了，我們一起來(lái)求求它吧！”引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對(duì)話?！袄坠珱](méi)聽(tīng)清楚,我們大聲地求求它！” 幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。幼兒在變換的場(chǎng)景中練習(xí)兒歌。以小蝸牛睡醒了來(lái)到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。送小蝸牛入睡。師生共同邊唱《搖籃曲》，邊輕輕將小蝸牛送到小床上，輕輕地、有序的離開(kāi)教室。 附兒歌：不要吵醒小蝸牛雷公公，雷公公，請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛在睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛。點(diǎn)評(píng)：該兒歌短小有趣，動(dòng)作性強(qiáng)，很適合小班上學(xué)期的幼兒欣賞?；顒?dòng)中，教師的操作教具運(yùn)用得很好，它能讓幼兒有很強(qiáng)的角色意識(shí)，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較游戲化，充滿了趣味性。孩子們?cè)谟螒蛑心艽竽懙剡\(yùn)用語(yǔ)言，并體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教案12：圖書(shū)閱讀活動(dòng)：今天穿什么 （小班）設(shè)計(jì)思路：小班孩子已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)，開(kāi)始挑揀自己喜歡的衣服，有時(shí)冬天都要穿裙子......為了讓幼兒了解不同的天氣和季節(jié)要穿不同的衣物，使幼兒能根據(jù)場(chǎng)合選擇適合自己的衣物，我結(jié)合分享閱讀讀本《今天穿什么》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 讀本《今天穿什么》這個(gè)讀本非常接近幼兒的生活，如“穿著花裙子去上幼兒園，穿著游泳衣去游泳等等，都是源于幼兒生活的，所以能最大程度地激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讀本的圖片非常形象，色彩也很鮮艷，通過(guò)對(duì)圖片的觀察，來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。讀本文字的難度對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)較高，所以在活動(dòng)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“舉卡游戲”，來(lái)幫助幼兒進(jìn)行重點(diǎn)（中心詞）突破，進(jìn)而建立圖文的對(duì)應(yīng)。活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)，愿意與老師、朋友分享自己的想法。幫助幼兒回憶并豐富生活經(jīng)驗(yàn)，知道做什么事穿什么衣服。練習(xí)發(fā)音和說(shuō)句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)《今天穿什么》實(shí)物操作卡：運(yùn)動(dòng)鞋、花圍裙、花裙子、雨衣等活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒討論的興趣。 提示語(yǔ)：今天老師收到邀請(qǐng)，要去參加一個(gè)舞會(huì)，可是我不知道穿什么衣服好，你們幫幫忙，想一想，然后告訴我穿什么衣服好嗎？如果下雨、下雪呢？ 那我們一起來(lái)看看其他小朋友參加舞會(huì)穿的是什么衣服，好嗎？觀察大書(shū)（1）封面觀察 提問(wèn)：這個(gè)小朋友在干什么？她穿的是什么衣服？（2）逐頁(yè)觀察已遮蓋文字的圖畫(huà)觀察引導(dǎo)：① 引導(dǎo)幼兒著重觀察動(dòng)作、服裝和表情。② 鼓勵(lì)孩子們有不同的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)。③ 鼓勵(lì)孩子們除了大膽回答老師的問(wèn)題外，還可相互自由交流。師生共同讀大書(shū)1—2遍。4 、舉卡游戲：應(yīng)該穿什么 教師任意翻出一頁(yè)大書(shū)（打球），小朋友就從籃子里拿出與之相應(yīng)的服飾的圖片（運(yùn)動(dòng)鞋），并仔細(xì)看看圖片上的字寶寶。比一比，誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)找到并說(shuō)準(zhǔn)。問(wèn)答游戲：我問(wèn)你答 教師任意翻出一頁(yè)大書(shū)（打球），請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)“打球穿什么？”，其余小朋友回答“打球穿上運(yùn)動(dòng)鞋，帶上微笑?！苯?jīng)驗(yàn)拓展 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中做其他事情應(yīng)該穿什么服飾。點(diǎn)評(píng)： 《今天穿什么》這本圖書(shū)簡(jiǎn)單易懂，適合小班幼兒閱讀?；顒?dòng)中，該教師在讓幼兒充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的游戲：舉卡游戲和你問(wèn)我答。這兩個(gè)游戲可操作性強(qiáng)，比較好玩，不僅讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，也能促進(jìn)幼兒更好地理解圖書(shū)的內(nèi)容。教案13： 故事活動(dòng)：微笑（中班）設(shè)計(jì)思路：《微笑》這個(gè)故事雖然情節(jié)和講述比較簡(jiǎn)單，但是其中卻有很多值得回味和深思的地方。如三種動(dòng)物的對(duì)話，是它們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)；之后的小蝸牛的做法，也體現(xiàn)了“物盡其才”的一種思想。同時(shí)，森林里的小動(dòng)物們都熱情的相互支持、相互幫助，也是很令人感動(dòng)的。所以，我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的孩子這個(gè)題材是很有可選性的，有利于他們正確的認(rèn)識(shí)自己、 正確的建立一種積極的人際互動(dòng)關(guān)系，有利于他們良好個(gè)性的形成?；顒?dòng)目標(biāo)：感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的快樂(lè)源于共同分享。通過(guò)區(qū)別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內(nèi)容。3 、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事圖片。2 、故事錄音磁帶。繪畫(huà)工具?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入主題，了解微笑的感覺(jué)。1 、教師出示“微笑”表情卡，請(qǐng)幼兒使用微笑的表情。引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情： 提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你又是什么樣的感覺(jué)呢？二、完整欣賞故事一次。“在這個(gè)故事里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”2 、“小鳥(niǎo)、大象、小兔它們能為朋友干什么？”“小蝸?？吹脚笥褌兌加押玫膸椭鷦e人，它卻很著急，為什么？”三、分段欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒分段講述。第一部分：小鳥(niǎo)、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。第三部分：小蝸牛的信。教師引導(dǎo)幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運(yùn)用到故事的講述中。四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的信，送給自己愛(ài)的人和關(guān)心的人。 提問(wèn)：為什么森林里的動(dòng)物都說(shuō)小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂(lè)送給大家呢？鼓勵(lì)幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。附故事： 微 笑小鳥(niǎo)說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)愿意為朋友唱歌?！贝笙笳f(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到。”小兔說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。”大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個(gè)沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。一天下午，一群螞蟻正忙著搬東西，它們從蝸牛身邊走過(guò)，小蝸牛友好的向它們微笑。一只螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜！”“對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑！”小蝸牛有了新想法。第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔，讓它給森林里的每一個(gè)朋友送去。朋友們拆開(kāi)信，里面是一張畫(huà)，畫(huà)的是一直正在甜甜微笑的小蝸牛，畫(huà)的下面還有一行小字：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或是不開(kāi)心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)你微笑！”森林里的朋友都說(shuō)：“小蝸牛真了不起，它把微笑送給了整個(gè)森林！”點(diǎn)評(píng)： 該活動(dòng)的選材很好，對(duì)于幼兒的情感教育有一定的價(jià)值?；顒?dòng)中，教師通過(guò)談?wù)撐⑿?，講述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引導(dǎo)幼兒理解并感受微笑給別人帶來(lái)的快樂(lè)，并通過(guò)語(yǔ)言大膽地表達(dá)。教案14：散文詩(shī)：春天（中班）設(shè)計(jì)思路： 這段時(shí)間本班正在進(jìn)行“春天”的主題探究活動(dòng)。孩子們積累了有關(guān)春天的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一樣的地方。我覺(jué)得《春天》這首散文詩(shī)很優(yōu)美、動(dòng)作性強(qiáng)，孩子們應(yīng)該會(huì)比較喜歡?；顒?dòng)中，我采用了這樣的步驟：先讓幼兒通過(guò)圖片充分的感知并談?wù)摯禾欤缓笤偻ㄟ^(guò)貼圖卡的形式將散文詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)讓幼兒重點(diǎn)模仿“飛、跑、跳”的動(dòng)作，感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)目標(biāo)樂(lè)于與同伴交流有關(guān)春天的感受，豐富有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。提高傾聽(tīng)和參與補(bǔ)充他人講述的能力。嘗試仿編散文?；顒?dòng)準(zhǔn)備：標(biāo)志圖：?jiǎn)柡萌齻€(gè)，娃娃臉一個(gè)，跑、跳、飛的形象圖各一個(gè)，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛(ài)心各一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：出示有關(guān)春天的大圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。再次提問(wèn)，引導(dǎo)對(duì)春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。（1）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標(biāo)：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對(duì)春天的感受。教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫(huà)的作品。指導(dǎo)重點(diǎn)：教師指到拿幅畫(huà)，小作者就來(lái)介紹圖畫(huà)中表現(xiàn)出“春天里看到……聽(tīng)到……聞到……”等內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩(shī)歌。指導(dǎo)重點(diǎn)：選擇與詩(shī)歌內(nèi)容相符的幼兒作品：花、問(wèn)號(hào)、跑步的圖標(biāo)，朗誦第一段詩(shī)歌。幼兒用猜測(cè)、模仿的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二、第三段。（1）用同樣的方法，出示問(wèn)號(hào)、草、跳動(dòng)的形象等標(biāo)志圖。