【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跟著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也沒回來。 鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。 鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……” 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…… 第一段寫“我的脾氣變得暴怒無?！保@“無?！笔鞘裁匆馑迹窟@一段中最能表現(xiàn)“無?！钡膬蓚€(gè)詞是什么？ 當(dāng)“我”暴怒無常的時(shí)候，母親是怎樣做的呢？分析一下這樣做的原因。 文章的結(jié)尾寫“我”去北海觀賞菊花，你認(rèn)為這樣安排有哪些作用? （一）當(dāng)“我”暴怒時(shí)，“母親就悄悄的躲出去”；“在我看不見的地方偷偷聽著我的動(dòng)靜”；當(dāng)“我”靜下來的時(shí)候，“她又悄悄地進(jìn)來”，與我交談，有意避開“跑”和“踩”一類的字眼兒。是母親讓我盡情發(fā)泄，避免刺激我那顆已傷痕累累的心。 照應(yīng)前文，含蓄地揭示了主題。從爛漫的菊花中，記起母親的話“要好好兒活”。 ①chǒu 看 ②zh224。n 裂開 月光?手帕 很多年以前，我在醫(yī)院為父親陪床。病人熟睡后，陪床的人并沒有床可睡。時(shí)間已是后半夜，我散步在一樓和三樓的樓梯間。這時(shí)的醫(yī)院沒什么走動(dòng)了，幾個(gè)鄉(xiāng)下人披著棉襖蹲在樓梯口吸煙。偶爾，有戴著口罩的護(hù)士手執(zhí)葡萄糖瓶輕盈往來。 我下到一樓，又拾階上樓。走在我前面的一個(gè)小姑娘，約摸是個(gè)中學(xué)生，行走間蹲下，揀一樣?xùn)|西，旋又走開了，回頭瞅我一眼。她走開后，地上一個(gè)薄白之物仍放著，像一個(gè)手帕。我走近看，這不是手帕，而是一小片月光攤在樓梯上。為什么是一小片呢？原來是從被釘死的落地長(zhǎng)窗斜照進(jìn)來的。這一片月光射入，在昏黃的樓道燈光下，彌足可貴。 小姑娘誤以為這是奶白色的手帕，她彎腰時(shí)，手指觸到冰涼的水泥地上便縮回了。她瞅我一眼，也許是怕笑話。 我不會(huì)嘲笑她，這一舉動(dòng)里充滿生機(jī)。小姑娘也是一個(gè)病人的家屬，我不知她的病人在床上煎熬著怎樣的痛苦，但是她的心里仍裝著美，不然不會(huì)把月光誤作手帕。 在她發(fā)現(xiàn)這塊“月光手帕”前，我已將樓梯走了幾遍，對(duì)周遭懵然無動(dòng)于衷，正是因?yàn)樗龔澭?，才誘使我把這一小片月色看成是手帕，或者像手帕，但我感傷于自己沒有她那樣的空靈，走過來也不會(huì)彎下腰去。因?yàn)橐浑p磨煉得很俗的眼睛極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅。 許多年過去了，我對(duì)此事有了新的想法。多么喜歡她把這塊“手帕”揀起來，抖一下，這是不可能的事情，但我替月光遺憾，它辜負(fù)了小姑娘輕巧的半蹲揀手帕的樣子。 給加點(diǎn)字注音并解釋。①瞅（ ）： ②破綻（ ）： “我不會(huì)嘲笑她，這一舉動(dòng)里充滿生機(jī)。”為什么說這一舉動(dòng)里充滿了生機(jī)？請(qǐng)用原文回答。 如何理解“因?yàn)橐浑p磨煉得很俗的眼睛極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅?！边@一句話的含義？ 讀罷此文，你對(duì)這事有怎樣的想法？ （二）“小姑娘也是一個(gè)病人的家屬，我不知她的病人在床上煎熬著怎樣的痛苦，但是她的心里仍裝著美。” 是說生活的磨煉使人變俗了，就會(huì)缺乏對(duì)美好事物的敏感、對(duì)美的追求。所以，在她發(fā)現(xiàn)這塊“月光手帕”前，“我”已將樓梯走了幾遍，卻毫無美的發(fā) 扣住“對(duì)美好生活的追求，人生能享受片刻的歡愉”來談。 （略） 智力測(cè)驗(yàn) 電視臺(tái)搞了一次別開生面的智力測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放，他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī)，先到一個(gè)局，測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。 節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，問道：“請(qǐng)大家回答這是什么？” 高壓水銀燈已經(jīng)開亮，攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢？那太不像話啦……科員開始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng)；科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng)；處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng)；局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書求援；美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長(zhǎng)咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長(zhǎng)聽罷秘書的匯報(bào)，才氣呼呼地說：“對(duì)不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢？” 冷場(chǎng)半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀！還要考我們大學(xué)生！”“太瞧不起人啦！簡(jiǎn)直是開玩笑！”“只有傻瓜才回答你們的問題！”“別嚷了，他們還在錄音吶！” 初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規(guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零?！?節(jié)目主持人問：“他答得對(duì)嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“對(duì)！”主持人問：“還有別的答案嗎？有沒有第二種答案？大家好好想一想……” 一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O！……英文字母的O！”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說：“他說得對(duì)，回答得很好！” 第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非?；钴S，紛紛舉起小手，搶著回答問題： “是個(gè)月亮！”“怎么是月亮呢！”節(jié)目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓！”“是乒乓球”“是燒餅！”“是雞蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶！”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦！” 智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，給它加了個(gè)標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的？ 文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請(qǐng)你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫，并說一說“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方？ 智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同？ 從文中所寫內(nèi)容來看，你認(rèn)為“智力測(cè)驗(yàn)”第三組中那位“?？嫉谝幻募庾由笔莻€(gè)什么樣的學(xué)生？談?wù)勀銓?duì)他的看法。 文中結(jié)尾寫道：“智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。”為什么是“圓滿結(jié)束”？ 文章的結(jié)尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問題——“人們