理工科大學生中強化人文素質教育(編輯修改稿)
2025-07-24 05:45 本頁面
【文章內容簡介】 日前，溫家寶總理到醫(yī)院看望科學家錢學森，病床上的錢老直言不諱：“現在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！盵7]可見，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才乃是教育的核心與關鍵，更是大學的靈魂與活力所在。 二、如何開展人文教育 人文教育的目標與思路 (1)以調動大學生的人文興趣為手段，以傳遞與滲透人文精神的實質與蘊涵為目標 教師首先要有一個良好心態(tài)，對學生的要求不能太高，要有一種循序漸進的方法與態(tài)度，對學生進行全方位、分層次的培養(yǎng)與教育。人文教育的終極目標是要使學生成為一個“全人”而非偏才，使學生在具備扎實的專業(yè)基礎知識的同時，亦能具備良好的審美意識與情趣，具有較高的品味。在培養(yǎng)學生時，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，使學生樹立起不斷增強人文素質的信念與目標。 (2)人文教育最終要落實在道德教育層面上 以現實生活與工作為例，無論是幸福快樂的人生還是有成就感的人生，一定都與道德責任感密切相關。在人生的舞臺上，最大的技巧就是要學會“如何做人”。關于這方面，簡單的道德說教是絕對不夠的，而應采用事例啟發(fā)法、感悟法等來對學生進行有意識與無意識的滲透，使學生在不知不覺中接受道德教育與感化。 其實，除了少數冥頑不化的人之外，大多數人都是可以被教育與影響的。只是要看方式是否得當，教育是否得法等等。盡管當前社會物欲橫流、價值觀日益多元化，但作為人類個體與社會群體的精神本質與核心始終不會變，即真、善、美、價值、責任、公平、正義、良知等等。也就是說，不管人類社會如何發(fā)展變化，只要它還存在，就一定會存在著道德的信仰與功能。換句話說，社會越發(fā)展，就越需要道德這架天平的評判作用。要讓學生真切地感覺到“道德”這張無形之網的重要作用，讓學生明白只有遵從法律與道德的準繩與規(guī)范，才是個體健康良好發(fā)展的“低成本策略”。 此外，我們還應看到，當前社會中的拜金主義、道德淪喪、誠信缺失等現象對學生具有巨大的腐蝕與浸染功能。大學生作為社會的一分子，不可能不受到社會的影響。但我們有理由相信，大學生作為社會的精英群體，能夠積極抵御各種消極與不良影響，從而在對自身和社會具有正確認識的前提下，培養(yǎng)自己高遠的人生目標與責任感。 (3)要向學生積極滲透以人為本的思想 隨著信息化與網絡化程度的高速發(fā)展，人的存在日益被虛擬化和機器化所代替，人的尊嚴與價值日益遭到冷漠與忽視，人文關懷與倫理道德都處于空前的滑坡與缺失狀態(tài)。生存的數字化排斥了人性與生存的意義，是人性與人的本質的異化。它使技術在更大范圍內統治了人類生活，從而使人逐漸瀕于成為喪失個性、喪失真實感的“單向度的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1