【文章內(nèi)容簡介】 2年 ） 化學(xué)式為 C31H38O11的物質(zhì)是全成抗癌新藥紫杉醇的原料之一 。 該物質(zhì)含有 種元素 ， 每個分子中含有 個原子 ， 其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的元素是 。 該物質(zhì) 在 空 氣 中 燃 燒 生 成 和 。 （ 03年 ） 液晶是一類新型材料 ， 廣泛用于電子 、 儀表產(chǎn)品等 。 MBBA是一種研究較多的液晶材料 ， 其化學(xué)式為C18H21NO。 （ 1 ） MBBA 的 相 對 分 子 質(zhì) 量為 。 （ 2） MBBA中含有 種元素； 1個MBBA分子中含有 個原子 。 在這些基礎(chǔ)的考點中 ， 雖然某些題目帶有 “ 情景 ” 或含有 “ 新信息 ” ， 但 “ 落點 ” 卻很低 ， “ 情景 ” 、 “ 新信息 ” 只不過是一件漂亮的 “ 衣服 ” ， 是人文精神的具體體現(xiàn) ， 這些信息不外乎是化學(xué)與社會生產(chǎn) 、 生活實際；化學(xué)與新科技 、新發(fā)現(xiàn)等相聯(lián)系的試題 。 要能透過現(xiàn)象看本質(zhì) ， 充分而有效地利用這些 “ 新信息 ” ；巧妙而靈活地運(yùn)用初中學(xué)過的知識解決問題 。 例： (04年競賽試題）兩位美國科學(xué)家彼得 .阿格雷和羅德里克 .麥金農(nóng)，因為發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜水通道，以及對離子通道結(jié)構(gòu)和機(jī)理研究作出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)而獲得 2020年諾貝爾化學(xué)獎。他們之所以獲得諾貝爾化學(xué)獎而不是生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎是因為 統(tǒng)疾病和心 血管疾病的藥物 、原子的層次 ⒉ 領(lǐng)會層次要求是提高復(fù)習(xí)效率的 “ 著力點 ” 《 大綱 》 是教師教學(xué)的根本依據(jù)，也是同學(xué)們中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)依據(jù)。其中的“雙基”四個層次要求 (即：初步了解、了解、理解、掌握 )必須逐一領(lǐng)會， 《 中考指要 》 中每一章的“知識能力要求”已將其進(jìn)一步明確，它實際上就是每個知識點應(yīng)該達(dá)到的“程度”。因此 弄清四個層次的涵義、領(lǐng)會其精神實質(zhì)至關(guān)重要， “ 初步了解”：即要有大致的印象。 “了 解”：即能記住、會識別。 （以上兩方面一般常作為基礎(chǔ)題的考點） “理 解” ：懂得其內(nèi)容、領(lǐng)會其涵義、 會運(yùn)用。 “掌 握”：一般是穩(wěn)定的，且是在應(yīng)用中聯(lián)系實際考查的考點； （以上兩方面一般常是中考的重點，也是“區(qū)分度”所在） 量的 “ 關(guān)鍵點 ” 中考試題既具有相對的穩(wěn)定性，同時又具有一定的發(fā)展性。某些考點將隨著當(dāng)年考試要求的變化作相應(yīng)的調(diào)整。 如：基本概念的死記硬背進(jìn)一步淡化； 化學(xué)計算在降低計算難度的同時對思維能力的要求逐步提高，需要有較好的守恒思想、數(shù)形結(jié)合思想、極限思想、差量思想、組合的初步思想；（例） 例： （ 03常州 ） 有一種金屬樣品 ， 可能由鎂和鋅中一種或兩種組成 。 現(xiàn)取一定質(zhì)量的該金屬樣品與足量的稀硫酸反應(yīng) ， 鎂在金屬樣品中的質(zhì)量分?jǐn)?shù) （ X） 與反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量 （ Y） 為右圖所示的一次函數(shù)關(guān)系 。 根據(jù)圖象回答下列問題： （ 1） 若該金屬樣品由純鎂組成 ， 生成氫氣為 g。 （ 2） 若該金屬樣品由純鋅組成 ， 生成氫氣為 g。 （ 3） 若該金屬樣品由等質(zhì)量的鎂和鋅組成 ，生成氫氣的質(zhì)量為 g。 （ 用帶有 bb2的代數(shù)式表示 ） （ 4） 現(xiàn)有一定質(zhì)量的碳酸鈣和碳酸鈉組成的混合物與足量的稀鹽酸反應(yīng) ， 其中碳酸鈣在混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù) （ X） 與反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量 （ Y） 仍為上圖所示的一次函數(shù)關(guān)系 。 若碳酸鈣與碳酸鈉質(zhì)量相等 ， 則生成二氧化碳的質(zhì)量為 g。 （ 用帶有 b b2的代數(shù)式表示 ） 雙選題的“東山再起”增大了選擇題的難度，同學(xué)們在單項選擇中常常用到的“排斥法”往往就會“失靈”。雙選題一般為 5題（今年仍然為 5題） ,它的答案規(guī)律一般是：當(dāng)中至少有 1題為一個答案、不少于 3題為兩個答案，在解答的過程中一定要認(rèn)真思考、全面審查答案的內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)從事。 實驗題將打破傳統(tǒng)的裝臵連接而走向試題整合。探究性實驗、預(yù)測實驗、實驗方案的設(shè)計與改造、實驗過程的分析與評價將繼續(xù)成為“焦點訪談”； 框圖推斷的信息量逐步減少以及推斷從定性思維逐步滲透定量思維的思想都會有所體現(xiàn)； 例： （ 03泰州 ） A、 B、 C、 D、 E是常見的五種無色氣體 ， 它們之間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示 （ 圖中反應(yīng)條件已略去 ，X在常溫下為液體 ） ， 則下列推斷正確的是 A. D是 H2 B. E是 CH4 C. C是 H2 D. B是 CO +C E X B CuO +A +A +D 例： （ 03連云港 ） 某氣體 X中可能含有 HCO、 CO 水蒸氣中的一種或幾種 。 把X通入灼熱的盛有過量 CuO的試管 （ 已排盡空氣 ） ， 充分反應(yīng)后 ， 管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量減少 .。 將反應(yīng)后的氣體全部通入過量的澄清石灰水 ， 充分反應(yīng)后得到 10g白色沉淀 。 則氣體 X的組成不可能是 A、 CO B、 H CO2 C、 CO、 H H2O D、 CO、 CO H H2O 貼近生活、關(guān)注自然與社會（ STS）將成為永恒的主題。 以上都是我市中考緊跟新課程的步伐，構(gòu)建學(xué)生學(xué)科的情感體系，適應(yīng)全省乃至全國的形勢發(fā)展而不斷做出的一些調(diào)整。所以復(fù)習(xí)的“重心”及策略要隨之而發(fā)生變化。 二、把握復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié) 明確了中考要求，便可以“對癥下 藥”，把握住以下主要環(huán)節(jié)： ⒈過好教材關(guān)。 化學(xué)基礎(chǔ)知識 要“細(xì)”、“實”、“到位” ，粗糙就是“空”、不實等于“零”。教材中的基礎(chǔ)知識掌握得好，中考就可以得高分；否則就會眼高手低、漏洞百出，“陰溝里翻船”，造成“答題”事故。 教材是打牢基礎(chǔ)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在總復(fù)習(xí)中必須抓綱務(wù)本，以教材為主體，通過教材復(fù)習(xí)使初中化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料就是為這種目的服務(wù)的，決不能本末倒臵，不能 “ 迷戀 ”復(fù)習(xí)資料而陷入 “ 題海 ” ，一般是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考練習(xí)使用。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的 “ 落腳點 ” 和 “ 延伸點 ” ，不斷完善和深化初中化學(xué)知識。 課本要認(rèn)真地細(xì)讀、研讀、字斟句酌，著實弄清楚概念的內(nèi)涵所在，解決認(rèn)識上的“誤區(qū)”；理清思維上的“盲點”，真正做到“課課清”、“節(jié)節(jié)清”，不在基礎(chǔ)題上出錯，不在送分題上丟分。精讀教材時，要注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。 全面性：化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位。 重點性：集中力量對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)再認(rèn)識，形成以點帶面的知識結(jié)構(gòu)。 精確性：對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面。 聯(lián)系性：各知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果都要了如指掌。 應(yīng)用性：通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實際問題的方法。 教材中的 “ 盲點 ” 和 “ 誤區(qū) ” ： 例 1 高碳鋼的主要成分是 ___________； 實驗室制二氧化碳的藥品常是 ________ 和稀鹽酸； 石灰水中的溶質(zhì)是 ___________； NaCl 溶液顯 性 ， Na2C