加強學(xué)科專業(yè)群建設(shè)(編輯修改稿)
2025-07-22 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)術(shù)權(quán)力和市場權(quán)力在具體的教學(xué)中的集中作用的反映。按照職業(yè)技術(shù)門類構(gòu)建專業(yè)群為職業(yè)學(xué)校的資源整合、專業(yè)優(yōu)勢的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了條件，也為教師的專業(yè)發(fā)展、實踐技能的提高以及深入聯(lián)系企業(yè)提供了基礎(chǔ)和平臺，特別是能夠為教師團體的專業(yè)成長文化提供新的理念和有利的發(fā)展環(huán)境。專業(yè)群建設(shè)需要組織和培養(yǎng)一批素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、團結(jié)高效的“雙師型”教師團隊，以滿足技能型人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、社會服務(wù)的區(qū)域發(fā)展需求。對教師而言，伴隨著生產(chǎn)技術(shù)不斷進步和教育技術(shù)的更新，中職教師的成長和發(fā)展被賦予了新的內(nèi)涵，這不僅需要教師的知識技術(shù)更新速度快，而且還需要教師深入行業(yè)企業(yè)，關(guān)注產(chǎn)業(yè)調(diào)整優(yōu)化中相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，掌握最新的行業(yè)技術(shù)發(fā)展信息和保持較中的技能水平。這就要求教師應(yīng)關(guān)注行業(yè)中的相關(guān)領(lǐng)域，開闊視野，將知識和技能的學(xué)習(xí)展現(xiàn)在真實的工作環(huán)境中。并且在了解新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用現(xiàn)代的教育技術(shù)，營造和設(shè)計職業(yè)教育特色的學(xué)習(xí)空間，將更多的外部資源整合到實際的教學(xué)過程中。因而，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)能夠承擔多個相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的跨專業(yè)交叉。在教學(xué)中，注重課程設(shè)計創(chuàng)新，將工作過程中的技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為可傳承的知識和技能，并選擇真實的工作情境讓學(xué)生理解和掌握，提高其綜合運用相關(guān)知識的能力。同時著力提高自身的技術(shù)研究能力，通過專業(yè)技術(shù)的綜合化應(yīng)用，各相關(guān)專業(yè)教師共同協(xié)作完成生產(chǎn)項目的開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究水平，促進相關(guān)知識的融會貫通，加強可持續(xù)發(fā)展能力，為自身的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。，各職業(yè)學(xué)校校不僅要實現(xiàn)科學(xué)的管理，還要形成以專業(yè)帶頭人為龍頭，“雙師型”教師為主體的教師團隊，注重專業(yè)、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣的層次構(gòu)成，在專業(yè)群建設(shè)中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。院校應(yīng)為教師團隊的整體優(yōu)化和提高，教師的專業(yè)發(fā)展提供有利條件和組織保證。專業(yè)群作為基本的教學(xué)組織單位，其成員應(yīng)該由專業(yè)群負責人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師構(gòu)成。其中專業(yè)群負責人是專業(yè)群建設(shè)的核心，負責組織專業(yè)群的規(guī)劃、資源配置、課程開發(fā)和各專業(yè)間協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因而專業(yè)負責人不僅要專業(yè)基礎(chǔ)扎實，掌握最新的行業(yè)信息，而且應(yīng)具備相當?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力和良好的溝通、表達、協(xié)調(diào)能力，為本專業(yè)群的發(fā)展整合外部的資源、協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)的資源共享與互補；專業(yè)帶頭人是專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。在伯利納的理論中應(yīng)屬于“專家型”教師，需要具備深厚的專業(yè)知識、先進的技術(shù)技能水平和科研能力，而且也應(yīng)該具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和相當?shù)膱F隊合作能力，在專業(yè)建設(shè)和專業(yè)群之間的協(xié)作中起到統(tǒng)領(lǐng)、表率作用；骨干教師則應(yīng)該是業(yè)務(wù)精干型教師和部分較成熟的勝任型教師，在生產(chǎn)一線工作的經(jīng)驗，教學(xué)能力突出，參加過應(yīng)用型的科研項目的有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師。，在有效的組織管理下最大限度的整合人力資源和智力資源，與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)知識的融合和創(chuàng)新，協(xié)同合作完成生產(chǎn)項目更新設(shè)計和技術(shù)開發(fā)任務(wù)，提高整體團隊的科研能力，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的社會服務(wù)功能，為教師的專業(yè)發(fā)展提供環(huán)境和方向。因此以專業(yè)群為單位進行教
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