【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 DSL線路或者另的上網(wǎng)線路，則又被稱為熱點(diǎn)。6OSI七層模型依次？物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層、應(yīng)用層。第八章數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)6數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)？指人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和利用的一系列活動(dòng)的總和，經(jīng)歷了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理三個(gè)階段。70、數(shù)據(jù)庫(kù)？是長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。它不僅包括數(shù)據(jù)本身，而且包括相關(guān)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要研究如何存儲(chǔ)、使用和管理數(shù)據(jù)。7數(shù)據(jù)庫(kù)主要特點(diǎn)？（1）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；（2）減少數(shù)據(jù)冗余度；（3）數(shù)據(jù)的獨(dú)立性；（4）數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)集中控制；（5）數(shù)據(jù)一致性和可維護(hù)性，以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。（6）故障恢復(fù)。7數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)？是由數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理軟件組成的系統(tǒng)。是一個(gè)實(shí)際可運(yùn)行的存儲(chǔ)、維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng)，是存儲(chǔ)介質(zhì)、處理對(duì)象和管理系統(tǒng)的集合體。7數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)？硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)集合、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和人員。7數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本功能？（1）數(shù)據(jù)定義功能；（2）數(shù)據(jù)操縱功能；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理功能；（4）數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)功能。7數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn)？（1）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化控制；（2）數(shù)據(jù)冗余度小；（3）采用一定的數(shù)據(jù)模型；（4）實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；（5）避免了數(shù)據(jù)的不一致性；（6）提供數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)；（7）數(shù)據(jù)獨(dú)立性；（8）數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理和控制。7計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展？（1）人工管理階段；（2）文件系統(tǒng)階段；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)階段7云計(jì)算概念？分布式計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種，其最基本的概念，是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無數(shù)個(gè)較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。7云計(jì)算機(jī)經(jīng)歷階段？第一階段，電廠模式階段；第二階段：效用計(jì)算階段；第三階段：網(wǎng)格計(jì)算階段；第四階段：云計(jì)算階段7云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)？（1）云計(jì)算機(jī)系統(tǒng)需要同時(shí)滿足大量用戶的需求，并行地為大量用戶提供服務(wù)。因此，云計(jì)算的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)必須具有分布式、高吞吐率和高傳輸率的特點(diǎn)。（2）云計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是對(duì)海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、讀取后進(jìn)行大量的分析，如何提高數(shù)據(jù)的更新速率以及進(jìn)一步提高隨機(jī)讀取速率是未來的數(shù)據(jù)管理技術(shù)必須解決的問題。80、關(guān)系模型三種模式的理解？（1）關(guān)系模式：關(guān)系模型的定義包括：模式名、屬性名、值域名以及模式的主鍵。它僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)特性的描述，不涉及物理存儲(chǔ)方面的描述。（2）子模式：子模式是用戶所用到的那部分?jǐn)?shù)據(jù)的描述。除了指出用戶數(shù)據(jù)外，還應(yīng)指出模式和子模式之間的對(duì)應(yīng)性；（3）存儲(chǔ)模式：關(guān)系存儲(chǔ)時(shí)的基本組織方式是文件，元組是文件中的記錄。8關(guān)系模型的三類完整性規(guī)則？（1）實(shí)體完整性規(guī)則要求關(guān)系中元組在組成主鍵的屬性上不能有空值。如果出現(xiàn)空值，那么主鍵值就起不了唯一標(biāo)識(shí)元組的作用。（2）參照完整發(fā)球上鍵值必須是另一個(gè)關(guān)系的主鍵的有效值，或者是空值。（對(duì)關(guān)系外鍵的約束）。外鍵：（外來關(guān)鍵字）將一個(gè)關(guān)系的主鍵（比如學(xué)生關(guān)系S中的S）放到另一個(gè)關(guān)系（比如SC）中，此時(shí)稱S是關(guān)系SC的外鍵。8關(guān)系模型三個(gè)組成部分？數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性規(guī)則。8關(guān)系代數(shù)五個(gè)基本操作？（1）并；（2）差；（3）笛卡兒積（4）投影（5）選擇8關(guān)系代數(shù)四個(gè)組合操作？1）交；2）連接；3）自然連接；（4）除法。8Access數(shù)據(jù)庫(kù)由七種對(duì)象組成？1）表（table）；2）查詢（Query）；3）窗體（Form）。4）報(bào)表（Report）；5）頁(yè)（WebPage）；6)宏（Macro）；7）模塊（Module）；8數(shù)據(jù)庫(kù)的生存期？數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)從開始規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)到最后被新的系統(tǒng)取代而停止使用的整個(gè)期間稱為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)生存期。8數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟？1）需求分析；（2）概念設(shè)計(jì)；（3）邏輯設(shè)計(jì)（4）物理設(shè)計(jì)（5）數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施（6）數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行與維護(hù)。8關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化設(shè)計(jì)？關(guān)系模式的規(guī)范化是將一個(gè)低一級(jí)范式的關(guān)系模式，通過模式分解轉(zhuǎn)換為高一級(jí)范式的過程。對(duì)于大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)來說，第三范式已足夠使用。第一范式：如果關(guān)系（表）中的每一分量都是不可分的，則稱該關(guān)系（表）滿足1NF；第二范式（2NF）包含在任意一個(gè)候選關(guān)鍵字中的屬性稱為主屬性，否則稱為非主屬性。如果一個(gè)表是1NF且所有非主屬性完全依賴于某一個(gè)候選關(guān)鍵字，則稱該表是2NF。第二范式主要用于有組合關(guān)鍵字的表，也就是主關(guān)鍵字是由兩個(gè)或多個(gè)屬性組合而成的表。主關(guān)鍵字是單屬性且滿足1NF條件的表一定是2NF的表。第三范式（3NF）如果一個(gè)表是2NF，且表中任意非主屬性都不傳遞依賴于某一個(gè)候選關(guān)鍵字，則該表是3NF的。8人工智能的基本應(yīng)用？（1）邏輯推理與定理證明；（2）自然語(yǔ)言處理；（3）智能信息檢索技術(shù)；（4）專家系統(tǒng)；（5）智能控制、智能系統(tǒng)和智能接口；（6）模式識(shí)別90、專家系統(tǒng)的定義？是一個(gè)智能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，其內(nèi)部含有大量的某個(gè)領(lǐng)域?qū)＜宜降闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)，能夠利用人類專家的知識(shí)和解決問題的方法來處理該領(lǐng)域問題。91漢字編碼種類？1）漢字信息交換碼（國(guó)標(biāo)碼）；2）漢字輸入碼（外碼）；3）漢字機(jī)內(nèi)碼；4）漢字字型碼；5）漢字地址碼9各種漢字代碼之間的關(guān)系？漢字的輸入、處理和輸出的過程，實(shí)際上是漢字的各種代碼之間的轉(zhuǎn)換過程，或者說是漢字代碼在系統(tǒng)有關(guān)部件之間流動(dòng)的過程。漢字輸入碼向內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換，是通過使用輸入字典實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)設(shè)計(jì)概述9學(xué)習(xí)需要的幾個(gè)步驟？1）確定期望的狀態(tài)；2）確定現(xiàn)狀；3）分析產(chǎn)生差距的原因。學(xué)習(xí)者分析包括？1）學(xué)習(xí)認(rèn)知成熟度。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將智力與思維發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)（0~2歲）、前運(yùn)算（2~7歲）、具體運(yùn)算（7~11歲）和形式運(yùn)算（11~15歲）四個(gè)階段。形式運(yùn)算階段（約11~15歲）是思維發(fā)展的最高階段。這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念的能力，其思維特征表現(xiàn)為假設(shè)——演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維等。2）學(xué)習(xí)者的性別。對(duì)于男性，教學(xué)更鼓勵(lì)其自我探索以增加獨(dú)立解決問題的能力；對(duì)于女性，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)習(xí)者多問多聽多交流。3）學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平；4）學(xué)習(xí)歸因類型；5）學(xué)習(xí)者的焦慮水平。6）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。7）學(xué)習(xí)者文化、宗教背景。9焦慮？指?jìng)€(gè)體對(duì)某種預(yù)期會(huì)對(duì)他的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。對(duì)于不同焦慮水平的學(xué)習(xí)者應(yīng)采用不同壓力水平的教學(xué)。對(duì)于低焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用有較大壓力水平的教學(xué)；而對(duì)于高焦慮水平的學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用較低壓力水平的教學(xué)。9學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格？1）信息加工的方式：習(xí)慣于歸納推理還是演繹推理；是喜歡動(dòng)態(tài)視覺刺激，靜態(tài)視覺刺激，語(yǔ)言文字刺激還是喜歡聽覺刺激；2）動(dòng)手學(xué)習(xí)：是深思型還是沖動(dòng)型；是依賴型還是獨(dú)立型。3）感情的需求：需要經(jīng)常受到鼓勵(lì)和安慰；能自動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)；能堅(jiān)持不懈。4）社會(huì)性需求：喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)；喜歡向同齡同學(xué)學(xué)習(xí)；需要經(jīng)常得到同齡同學(xué)的贊同。5）環(huán)境和情緒的需求：喜歡安靜、背景聲或音樂；喜歡弱光和低反差；喜歡一定的室溫；喜歡學(xué)習(xí)時(shí)四處走動(dòng)；喜歡在某固定時(shí)間學(xué)習(xí)；喜歡某種座椅。9教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用？媒體條件分析的任務(wù)是了解都有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特征是什么。教學(xué)媒體的教學(xué)特性是指教學(xué)媒體影響教學(xué)決策的特征。9教學(xué)設(shè)計(jì)效果的評(píng)價(jià)？有兩種形式：形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般以前者為主。9廣義的知識(shí)分類？1）陳述性知識(shí)。也叫“描述性知識(shí)”，指?jìng)€(gè)人有意識(shí)地提取線索，并能直接加以加快和陳述的知識(shí)。要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識(shí)的獲得是指新知識(shí)進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò)，與原有知識(shí)形成聯(lián)系。在信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)的發(fā)展歷史，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備，聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的格式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等內(nèi)容屬于此類。2）程序性知識(shí)。在信息技術(shù)課程中，知識(shí)的基本概念，數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，使用文字處理、圖表處理等工具軟件進(jìn)行信息的加工，使用檢索工具獲取所需信息，運(yùn)用常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行具體操作，運(yùn)用自然語(yǔ)言、流程圖、偽代碼等方法表示算法，使用匹配方法、遞歸方法設(shè)計(jì)程序求解簡(jiǎn)單問題等內(nèi)容屬于此類知識(shí)。9加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類？1）言語(yǔ)信息。是學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)陳述事實(shí)或觀點(diǎn)的能力。2）智慧技能。個(gè)體學(xué)會(huì)使用符號(hào)與外界環(huán)境保持接觸的能力，就是智慧技能；3）認(rèn)知策略。是學(xué)習(xí)者用以控制注意、學(xué)習(xí)、記憶、思考等行為的內(nèi)在的組織技能。4）動(dòng)作技能。5）態(tài)度。100、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法？1）歸類分析法；2）層級(jí)分析法3）信息加工分析法4）程序分析法。10高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的作用和地位？作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)明確信息技術(shù)課程中每一章、每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)中的地位，把握好每節(jié)知識(shí)內(nèi)容的地位和作用，并能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容的地位和作用進(jìn)行分析。10高中信息技術(shù)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析？確定任務(wù)的重點(diǎn)有兩個(gè)依據(jù)：一是在全部學(xué)習(xí)任務(wù)中必須優(yōu)先完成的任務(wù)（或者是優(yōu)先滿足的學(xué)習(xí)需要）。所謂優(yōu)先，是指教學(xué)時(shí)間和精力的投入、條件的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)給予充分保證。二是任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)盡可能滿足相對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)需要，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才真正值得我們充分給予時(shí)間和精力保證。10教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)？1）指向性。指教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，即通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的變化。2）層次性。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)性和學(xué)段的密切相關(guān)性上。3）系統(tǒng)性。指由若干不同層次的教學(xué)目標(biāo)組成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。4）靈活性。指教學(xué)