后進生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-07-22 17:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生和諧關(guān)系的建立，不利于后進生的發(fā)展，不利于班集體的整體推進。 ，因材施教后進生之所以后進，有很多原因，大致可以這么歸類：①智商確實低下的，屬于真差生。②智商正常，學習態(tài)度學習習慣學習方法低下的，屬于假后進生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學，不能強制其結(jié)果，但是要保證他不學壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學習的興趣?？刹扇〖以L，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導(dǎo)其進步。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。，幫其樹立信心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，教師應(yīng)當以平等的態(tài)度尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。后進生因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。關(guān)鍵是這時教師能否放下架子走到他們中間去，接受他們的考驗對他們不嫌棄、不厭煩、不冷淡、不拿班主任的架子，而是處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。他們一旦信賴你了，你的話他們才能聽得進去，你的教育才能起到應(yīng)有的作用。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高
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