【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )()A、 評(píng)析性傾聽的能力B、 有意識(shí)傾聽的能力C、 分析性傾聽的能力D、 欣賞性的傾聽能力學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD解析：得分：026. ( 多選題 ) 組織幼兒仿編詩(shī)歌和散文時(shí),教師需要把握的要點(diǎn)有( )()A、 討論與示范B、 準(zhǔn)備C、 串連與總結(jié)D、 幼兒想象與仿編學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD解析：得分：027. ( 多選題 ) 故事表演游戲的類型有( )()A、 分段表演型B、 整體表演型C、 創(chuàng)編型D、 角色活動(dòng)型學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD解析：得分：028. ( 多選題 ) 兒童識(shí)字行為發(fā)展的階段依次有( )()A、 流暢階段B、 萌發(fā)階段C、 初期階段D、 創(chuàng)造階段學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC解析：得分：029. ( 多選題 ) 早期閱讀能力包含的內(nèi)容有( )()A、 幼兒知道圖書和文字的重要B、 會(huì)流暢書寫C、 愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字D、 掌握初步的閱讀和書寫技能學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD解析：得分：030. ( 多選題 ) 3至6歲的兒童普遍喜歡的書有( )()A、 童話B、 詩(shī)歌C、 動(dòng)物故事D、 跟他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的書學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD解析：得分：031. ( 多選題 ) 幼兒在學(xué)前時(shí)期需要獲得的基本閱讀技能有 ( )()A、 觀察摹擬書面語(yǔ)言的能力B、 預(yù)期的技能C、 翻書技能D、 自我調(diào)適的技能學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD解析：得分：032. ( 多選題 ) 設(shè)計(jì)和組織幼兒園早期閱讀活動(dòng)的步驟依次有( )()A、 圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)B、 教師與幼兒一起閱讀C、 歸納閱讀內(nèi)容D、 幼兒自己閱讀學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD解析：得分：033. ( 多選題 ) 教師語(yǔ)言的功能有( )()A、 情感功能B、 信息功能C、 表達(dá)指示功能D、 美感功能學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD解析：得分：034. ( 多選題 ) 學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要的類型( )。()A、 文學(xué)欣賞B、 文學(xué)創(chuàng)造C、 表達(dá)功能D、 美感功能學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：AB解析：得分：035. ( 多選題 ) 兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有:( )()A、 復(fù)述和朗誦B、 信息功能C、 表演D、 創(chuàng)編學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD解析：得分：036. ( 多選題 ) 談話活動(dòng)的主要類型:( )()A、 日常生活中的談話B、 有計(jì)劃的談話C、 活動(dòng)開放性的討論活動(dòng)D、 實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC解析：得分：037. ( 多選題 ) 談話情境的創(chuàng)設(shè),常見的方式:( )()A、 實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)B、 談話情境用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)C、 談話情境用游戲D、 表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD解析：得分：038. ( 多選題 ) 按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類,講述活動(dòng)分成 ( )()A、 看圖講述B、 實(shí)物講述C、 表演講述D、 獨(dú)白語(yǔ)言學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC解析：得分：039. ( 多選題 ) 講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是:( )()A、 感知理解講述B、 對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述C、 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)D、 運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC解析：得分：040. ( 多選題 ) 早期閱讀環(huán)境包括( )()A、 精神環(huán)境B、 物質(zhì)環(huán)境C、 教育環(huán)境D、 人文環(huán)境學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：AB解析：得分：041. ( 填空題 ) 幼兒園的 __是一種有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述能力的語(yǔ)言教育活動(dòng),也是我國(guó)幼兒園教育中頗具特色的一種活動(dòng)形式。這類活動(dòng)要求幼兒積極參與命題性質(zhì)的 __,幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。()我的答案：(1)未答題(2)未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)講述活動(dòng)(2)講述實(shí)踐解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：42. ( 填空題 ) ____是兒童在一定的條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范,正確處理人際關(guān)系,妥善自治,從而客觀地適應(yīng) __的心理發(fā)展過(guò)程。()我的答案：(1)未答題(2)未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)兒童社會(huì)化(2)社會(huì)生活解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：43. ( 填空題 ) 選擇性模仿是指幼兒按照成人的范句的句法結(jié)構(gòu)在新的情景中表達(dá)出新的內(nèi)容的一種__。()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：模仿形式解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：44. ( 問(wèn)答題 ) 談話活動(dòng)有哪些基本特征?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:(1)談話活動(dòng)應(yīng)擁有一個(gè)幼兒感興趣的話題。(2)談話活動(dòng)注重多方的信息交流。(3)談話活動(dòng)擁有寬松自由的交談氣氛。(4)談話活動(dòng)中教師起間接指導(dǎo)作用。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：45. ( 問(wèn)答題 ) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)主要包括哪兩大方面?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù),主要包括:(1)進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用 (2)解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及現(xiàn)象,揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：46. ( 問(wèn)答題 ) 影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:(1)社會(huì)生活環(huán)境的影響。①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。語(yǔ)言中各要素的復(fù)雜程度造成了兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中習(xí)得方式和習(xí)得順序的不同。家庭和社會(huì)的文化素質(zhì)以及幼兒園對(duì)教育的重視程度對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)得的影響很大。不同的生活環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得也有影響。②教育的差異。(2)成人語(yǔ)言觀的影響。成人的語(yǔ)言觀念可以體現(xiàn)在對(duì)待口語(yǔ)和書面語(yǔ)的態(tài)度,民族共同語(yǔ)和方言的地位,對(duì)本民族語(yǔ)和外語(yǔ)的態(tài)度等等,這都對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有一定的影響。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：47. ( 問(wèn)答題 ) 與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比,學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:(1)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育比較強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)能力的發(fā)展,而對(duì)學(xué)前兒童階段的識(shí)字閱讀教學(xué)和前書寫能力的培養(yǎng)有疑義。學(xué)前全語(yǔ)言教育則強(qiáng)調(diào)了在重點(diǎn)發(fā)展兒童口語(yǔ)的同時(shí),利用兒童極強(qiáng)的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,積極培養(yǎng)他們對(duì)書面語(yǔ)言的興趣和認(rèn)知能力,促使他們盡可能早地掌握初步閱讀的能力,使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。(2)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育僅強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)教學(xué),而學(xué)前全語(yǔ)言教育則在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展兒童母語(yǔ)能力的同時(shí),也積極地對(duì)他們進(jìn)行第二語(yǔ)言能力的啟蒙。利用兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期,早日開發(fā)對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)音和文字符號(hào)的認(rèn)知能力與興趣,以減少成人后的母語(yǔ)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的不利影響。(3)傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育主要發(fā)展兒童的口語(yǔ)能力,而學(xué)前全語(yǔ)言教育的目標(biāo)是以兒童整體語(yǔ)言能力的發(fā)展為手段,來(lái)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性的認(rèn)知特征、情感特征、人格特征以及身體動(dòng)作的發(fā)展,充分體現(xiàn)了兒童素質(zhì)教育對(duì)全語(yǔ)言教育的要求。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：48. ( 問(wèn)答題 ) 簡(jiǎn)述多媒體情境教學(xué)法的特點(diǎn)和運(yùn)用的基本要求。()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:多媒體情境教學(xué)法的特點(diǎn)是充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的集成功能,創(chuàng)設(shè)聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的教學(xué)所需要的情景,使幼兒如聞其聲、如見其人、如臨其境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和情緒,有利于把幼兒的智力因素和非智力因素、有意識(shí)心理和無(wú)意識(shí)心理有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),達(dá)到精神的集中與愉悅并存的境界,加速對(duì)情景的感知和理解。運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法的基本要求:(1)選用適宜的教學(xué)內(nèi)容。多媒體情境教學(xué)法的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)聲畫并茂、感染力強(qiáng)的情景,因而所選教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能與之相匹配,具有意境優(yōu)美、生動(dòng)感人的特點(diǎn)。(2)注意選擇呈現(xiàn)情景的形式。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)情景有多種形式,教師要根據(jù)教學(xué)需要、課件特點(diǎn)及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格加以運(yùn)用。(3)把握運(yùn)用多媒體情境教學(xué)法的時(shí)機(jī)。把握好運(yùn)用時(shí)機(jī),能夠更好地發(fā)揮多媒體情境教學(xué)法的功效。通常教師需要依據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)確定和安排。(4)發(fā)揮情景的各種教學(xué)功能。情景的再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè),既具有智育功能,又有德育和美育功能。除應(yīng)充分發(fā)揮其智育功能,使幼兒學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)外,還要注意發(fā)揮德育和美育功能,以培養(yǎng)幼兒健康高尚的審美情趣,陶冶情操,受到思想品德的教育。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：49. ( 問(wèn)答題 ) 簡(jiǎn)述語(yǔ)言游戲和聽說(shuō)游戲的區(qū)別。()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:(1)聽說(shuō)游戲不是語(yǔ)言游戲,而是語(yǔ)言教學(xué)的游戲。所謂語(yǔ)言游戲,有一種相對(duì)固定的概念,是指兒童在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中自發(fā)地玩弄和操練語(yǔ)音、語(yǔ)詞的一種現(xiàn)象。這些口頭語(yǔ)言游戲帶有明顯的自發(fā)言語(yǔ)特點(diǎn),有玩弄操練口語(yǔ)的性質(zhì),并且是無(wú)意義的、非具體指向性的語(yǔ)言活動(dòng)。這種語(yǔ)言現(xiàn)象很大程度上帶有自?shī)实囊馕丁?2)聽說(shuō)游戲由教師設(shè)計(jì)組織,有明確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)指向目標(biāo),有明確的語(yǔ)義內(nèi)容,因而與上述的語(yǔ)言游戲有很大的差別,只能將它稱之為語(yǔ)言教學(xué)游戲。(3)聽說(shuō)游戲的教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主,活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒聽和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽說(shuō)游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的,用游戲的形式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：50. ( 問(wèn)答題 ) 組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式有哪些?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:組織幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述的方式有很多,基本上可以歸納為以下3種:(1)幼兒集體講述。 (2)幼兒分小組講述。 (3)幼兒個(gè)別交流講述。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：51. ( 問(wèn)答題 ) 在學(xué)習(xí)文學(xué)作品這一幼兒園文學(xué)活動(dòng)的層次中教師要注意哪些問(wèn)題?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:在學(xué)習(xí)文學(xué)作品這一層次的活動(dòng)中,有3點(diǎn)值得教師注意的問(wèn)題:(1)不要在第一次教學(xué)作品時(shí)過(guò)多地重復(fù)講述作品,以免幼兒失去對(duì)文學(xué)作品的興趣。故事類作品應(yīng)以講兩遍為宜。(2)不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的短時(shí)記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考。(3)用提問(wèn)的方式組織幼兒討論,幫助他們理解作品的情節(jié)、人物形象和主題傾向,尤其是注意用聯(lián)系幼兒個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題或假設(shè)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：52. ( 問(wèn)答題 ) 簡(jiǎn)述在對(duì)幼兒進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育時(shí)教師需要特別注意的問(wèn)題。()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:在對(duì)幼兒進(jìn)行滲透的語(yǔ)言教育時(shí),教師需要特別注意以下幾點(diǎn):(1)在與學(xué)前兒童交流的過(guò)程中,始終將自己看做兒童中的一員,真正實(shí)現(xiàn)由權(quán)威地位向與學(xué)前兒童平等交流、共同分享的地位的轉(zhuǎn)化。這是使教師與兒童之間的交流成為真正的雙向互動(dòng)的根本保證。(2)注意自身與兒童之間言語(yǔ)溝通技能的提高。(3)促進(jìn)學(xué)前兒童之間的有效言語(yǔ)互動(dòng)。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：53. ( 問(wèn)答題 ) 兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有哪些特征?()我的答案：未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：答:兒童文學(xué)作品作為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容,它具有以下的特征:(1)圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。(2)包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。(3)整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(4)提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。解析：得分：0點(diǎn)評(píng)：54. ( 問(wèn)答題 )問(wèn)題：運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí),從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語(yǔ)言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于 300字。幼兒園大班語(yǔ)言課堂實(shí)錄有趣的線條看線條圖談話（引題）出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。 師：昨天，老師在織絨線時(shí)，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表達(dá)。） 幼：像筆架、像心電圖、像英文字母…… 師：（作出肯定）真有點(diǎn)像！小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。轉(zhuǎn)動(dòng)線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。 師：（轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過(guò)來(lái)看線條像什么？”幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇…… 師：真的很像。如果你能用上形容詞來(lái)說(shuō)“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！ 幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動(dòng)的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭…… 師：說(shuō)得真好！ 引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖，進(jìn)行想像的發(fā)散。師：教師操縱繩子形成一個(gè)線條圖。甩動(dòng)繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。 引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。 師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？ 幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過(guò)來(lái)看像老爺爺?shù)谋亲雍秃印Q著看像一只肥肥的耳朵…… 分散玩線條游戲。 全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。 師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵(lì)幼兒相互間觀察和講述。 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前用完整的語(yǔ)句“我覺得它像XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼