揮灑泥土芬芳沐浴陽(yáng)光成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2025-07-22 14:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提供一個(gè)開(kāi)放的、變化的、能探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)境。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)中那些運(yùn)用鄉(xiāng)土材料布置成的豐富的墻面布置等都為幼兒提供了一個(gè)沒(méi)有壓力、沒(méi)有約束的活動(dòng)環(huán)境，幼兒可以按自己的想法自由的活動(dòng)、主動(dòng)的探索、積極的與環(huán)境互動(dòng)。所以在主題的開(kāi)展中應(yīng)結(jié)合主題內(nèi)容，充分利用環(huán)境，將環(huán)境作為幼兒認(rèn)識(shí)的客體，讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置中，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，成為環(huán)境的主人。如：如在主題活動(dòng)《愛(ài)惜糧食》——“稻子”的設(shè)計(jì)時(shí)，教師分步有計(jì)劃的進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)：：你知道稻子是怎么樣的？是在哪里的？幼兒把自己知道的、想象中的情景畫下來(lái)，教師幫助展示在壁畫上。：稻子是怎么樣的？是種在哪里的？讓幼兒帶回實(shí)物稻子，粘貼在幼兒作品旁邊，幼兒進(jìn)行觀察、交流、比較。、稻草等。、感受通過(guò)手工、畫面等多種形式展示出來(lái)，幼兒分享。這樣，隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展和深入，孩子們的認(rèn)知在不斷豐富和完善，畫面也在逐步的完整起來(lái)。整個(gè)過(guò)程，成了幼兒不斷動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真探索、思考的過(guò)程，以及和墻飾、環(huán)境互動(dòng)交流的過(guò)程。從而孩子自然而然的就產(chǎn)生了愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)自然等的情感；在區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)里，我們還根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行了“稻草的一生”、“稻草制品”、“稻草印畫”、“稻草編織”等系列環(huán)境的布置，以此進(jìn)一步加深幼兒對(duì)稻谷的認(rèn)識(shí)和了解，引發(fā)幼兒對(duì)稻谷產(chǎn)生興趣。又如：在小班主題“好玩的狗尾巴草”中，我們讓孩子們自己到田野里去采摘狗尾巴草、染色狗尾巴草、黏貼狗尾巴草等來(lái)布置主題墻和活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展了動(dòng)手能力，與同伴分享了操作的成果，充分體驗(yàn)到了通過(guò)自己勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)就像“骨架”一樣把主題涉及的各個(gè)方面和一系列活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，使墻面環(huán)境與主題活動(dòng)互動(dòng)起來(lái)。三、把握、滲透日常教學(xué)中的鄉(xiāng)土教學(xué)契機(jī) （一）教學(xué)活動(dòng)中的生成日常的各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，也蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容和契機(jī)。如在一次發(fā)展幼兒“跑”的動(dòng)作技能的健康活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)有幾位幼兒把撿到的稻草的一頭塞在褲腰上進(jìn)行追逐游戲，玩的特別的開(kāi)心。于是老師就及時(shí)的利用稻草繩設(shè)計(jì)了“揪尾巴”的健康活動(dòng)，讓每一位幼兒都把稻草繩放在身后，當(dāng)成小尾巴，然后相互的去揪尾巴，這樣在揪別人尾巴和保護(hù)自己尾巴的體育活動(dòng)中，不光達(dá)到了本次健康活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的游戲興趣，使幼兒體驗(yàn)到與同伴一起游戲的快樂(lè)，在無(wú)形中也鞏固了幼兒對(duì)稻草的認(rèn)知。又如：在美術(shù)活動(dòng)“我的娃娃”中，老師發(fā)現(xiàn)有的孩子畫出了稻草人的形象，而且還有許多的孩子發(fā)現(xiàn)后，也有著躍躍一試的機(jī)動(dòng)，于是該教師就馬上生成了《漂亮的稻草娃娃》的制作活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)互相商量確定如何制作稻草娃娃；在制作中，有時(shí)兩人一起捆稻草、有時(shí)一人畫五官一人進(jìn)行粘貼……；在相互合作中，你幫我、我?guī)湍?，進(jìn)行了有效的互動(dòng)，獲得了較好的成效。成功的體驗(yàn)，是孩子們最快樂(lè)的體驗(yàn)。另外還有玩泥、沙塑、編草繩、編狗尾巴草、采蠶豆耳朵、煮豆豆……都是孩子們?cè)谶M(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)中感興趣的、隨機(jī)生成的一些教學(xué)活動(dòng)。孩子們?cè)谶@些活動(dòng)感受著自己創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)著活動(dòng)成功的快樂(lè)。（二）生活活動(dòng)中的滲透幼兒的一日生活活動(dòng)十分豐富，其中包容著許多鄉(xiāng)土教學(xué)的內(nèi)容和契機(jī)。如：到外面散步時(shí)，讓幼兒觀察一些自然物、農(nóng)作物（看看狗尾巴草是什么樣的呀？像什么呢？我們也來(lái)做做狗尾巴草的樣子，好嗎？……；這里有野菜嗎？你找到了什么野菜？……）；在種植園地勞動(dòng)時(shí)，讓幼兒感受泥土氣息的芬芳（我們中了什么？他們是怎么樣的？怎樣可以讓他們長(zhǎng)的更快？……）；在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒探索、認(rèn)識(shí)一些本地的特色物產(chǎn)（皮革、經(jīng)編、絲綢制品……）等等。在吃午餐時(shí)，讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)一些本土的菜類。如：一天幼兒園里做了“蘿卜”的菜，孩子們顯得不太感興趣，有的孩子甚至直接就說(shuō)“老師，我不要吃?！笨吹揭晃缓⒆影烟}卜挑到了桌面上而另外的孩子也想嘗試這樣做時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)“你們知道蘿卜哪里來(lái)的嗎？蘿卜小的時(shí)候是怎么樣的？怎么長(zhǎng)大的？……”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)蘿卜的營(yíng)養(yǎng)很好，鼓勵(lì)孩子不挑食。在飯后，我還帶孩子們到園內(nèi)的種植園地里去觀察蘿卜、幫蘿卜地拔草、給蘿卜地澆水等等。通過(guò)一系列的引導(dǎo)，孩子們不光對(duì)“蘿卜”有了進(jìn)一步的了解，還培養(yǎng)了
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