新課程學習筆記(編輯修改稿)
2025-07-22 02:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聰明誤”。知識是一把雙刃劍，它可以使人更聰明，可以推動社會進步，提高人的文明程度和生活水平，同時又可以造成環(huán)境污染，利用高科技犯罪，制造恐怖和戰(zhàn)爭，甚至可以毀滅人類。當今人類社會面臨的諸多重大社會問題，僅靠有知識的人是不可能解決的。解決這類問題需要有智慧的人。因為智慧以美德為支撐，以能力為核心，與科學人文素養(yǎng)結(jié)合?，F(xiàn)代教育應該培養(yǎng)有智慧的人，這就需要教育智慧。這是一種大智慧，而不是小聰明。素質(zhì)教育是智慧教育。它是從國家的，民族的，全局的，未來的，長遠的高度和角度確立的教育指導思想。它以人為本，以所有學生為本，而不是只關注少數(shù)尖子學生；以所有學生的幸福和長遠發(fā)展為本，而不是急功近利，只注重考試成績和升學率。它相信每個孩子都有智慧，每個孩子都有不同的智慧。它是實行科學的、民主的、面向全體學生、激發(fā)每個學生智慧的教育，而不是壓抑多數(shù)人造就少數(shù)人智慧的精英教育?！坝崎e出智慧”(希臘諺語)?！绑@奇是智慧之母，懷疑是智慧之父”。人只有在自由狀態(tài)下才能激發(fā)智慧。把學生從過重負擔下解放出來，才能使學生產(chǎn)生智慧。“師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的第一智慧?！敝軡块L這句話是智者之言。荀子也說：“道德純備，智惠甚明”。有德才有真智、大智、遠智。素質(zhì)教育需要智慧的教師。智慧的教師才能培養(yǎng)智慧的學生。四、什么是一堂好課課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。當前課堂教學的一種傾向是偏重形式的華麗和熱鬧，而忽略了它的實效。什么是一堂好課?用最通俗的話講，應該是：第一，學生喜歡的愛聽的課(引起興趣、好奇心)；第二，確實能學到東西的課(有效性、高效益)。好課要拒絕表面的好看、熱鬧、絢爛、浮華，追求實際的效益。師生互動不應是身體的物理運動，而應是對話、討論、接受、思考的思維的活動，心靈的悸動才是互動的至高表現(xiàn)形式。有的課堂形式上很熱鬧，很好看，但學生學不到什么東西。有的課堂表面看是沉默、靜謐的，實質(zhì)上卻有著極高的思維含量和知識質(zhì)量。好的課堂應該以學生“學”為中心，以應對為軸心，師生之間相互交往、交換、交流、應答，由“知識施予”變?yōu)椤敖逃煌?。加拿大學者史密斯說，教學乃是教師與學生在“思考”這面旗幟下進行“聚會”的活動，這思考拒絕以某個在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。日本學者佐藤學在《靜悄悄的革命》一書中提出，教學應如同與學生玩棒球投球練習，能把學生投來的球準確地接住，學生會很愉快。投得很差或投偏的球也能接住，學生會奮起投更好的球。有的教師沒接住球，還讓學生替他揀，這樣的互動如繼續(xù)，學生會厭煩。教師要專心面對學生，重視、接住他們每個球。不要以為只按自己的計劃上課才是上課。教師不僅聽學生發(fā)言的內(nèi)容，還要聽其發(fā)言中包含的心情、想法，與他們心心相印。教師是與一個一個的學生對話，而不是與群體對話。教師要全身心對每一個學生敞開，與每個學生的思考或情感相互呼應、應答，邊講邊靜聽每個學生尚未說出的話語，并以自己的身體語言和情感與學生的身體動作和起伏的情感共振。在這樣的教師的教室里學習會非常幸福。教師和學生在同一視線上相互交換目光的關系是教育的根本。教師上課不應是自
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